|
|
مراکز رسمی دانش اخلاق در یکصدساله اخیر حوزه علمیه قم
|
|
|
|
|
نویسنده
|
حسینخانی هادی
|
منبع
|
معرفت اخلاقي - 1403 - دوره : 15 - شماره : 2 - صفحه:69 -88
|
چکیده
|
گسترش اخلاق در جامعه تا حد زیادی بر عهده مجموعههایی است که رسالت خود را فعالیت در عرصه اخلاق تعریف کردهاند. مراکز برخوردار از صبغه حوزوی نقشی مضاعف در ترویج ارزشهای اخلاقی ایفا میکنند. سوال تحقیق حاضر این است که در دوره یکصدساله تاسیس حوزه علمیه قم، کدام مراکز حوزوی در حیطه اخلاق ادای تکلیف کردهاند و فعالیتهای آنها چه قلمروهایی را دربر گرفته است؟ بر این اساس، هدف تحقیق حاضر شناسایی و معرفی فعالیتهای مراکز فعال حوزوی در زمینه اخلاق در یکصد ساله اخیر است. روش تحقیق «تاریخی» به شیوه گردآوری اطلاعات بهصورت «اسنادی» بوده است. نتایج پژوهش حاکی از آن است که مراکز فعال در زمینه اخلاق، صرفاً پس از انقلاب اسلامی تاسیس شدهاند. اقدامات این مراکز عمدتاً حول محور آموزش و پژوهش متمرکز شده است. گرچه برخی مراکز موضوع تربیت و تبلیغ را نیز مد نظر قرار دادهاند.
|
کلیدواژه
|
دانش اخلاق، مراکز رسمی، یکصدساله اخیر، حوزه علمیه قم
|
آدرس
|
موسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره), گروه اخلاق, ایران
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
the official centers of ethics in the last century of the qom seminary
|
|
|
Authors
|
hoseinkhani hadi
|
Abstract
|
the spread of ethics in society is largely the responsibility of groups that have defined their mission as doing activities in the field of ethics. seminary centers play a prominent role in promoting moral values. the question of the present research is: during a century of the establishment of qom seminary, which seminary centers have performed their duties in the field of ethics and what areas did their activities cover? therefore, the aim of the present research is to identify and introduce the activities of seminary centers in the field of ethics in the last century. the research method is historical and the data collection method is documentary. the research results indicate that centers active in the field of ethics were established only after the islamic revolution. the activities of these centers are mainly focused on education and research, although some centers have also paid attention to the issue of education and propagation.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|