تحلیل توانش کاربردشناختی راهبردهای ابراز قدردانی مدرسان زبان انگلیسی با توجه به مدرک تحصیلی آنها

فراهم آوردن دانش زبانی به‌منظور برقراری ارتباطی موثر نمی‌تواند فقط به آموزش دانش زبانی محدود باشد و در فرایند آموزش زبان توانش کاربردشناختی نیز باید موردتوجه قرار گیرد. ازآنجاکه مسئولیت اصلی تدریس جنبه های کاربردشناسی یک‌زبان بر عهده ی مدرسان زبان است؛ توانش و آگاهی کاربردشناختی مدرسان از زبانی که تدریس می کنند اهمیت بسزایی دارد؛ بااین‌وجود شرایط لازم برای فراگیری کنش های گفتاری به طرز شایسته‌ای فراهم نشده است. در این راستا پژوهش حاضر به تحلیل توانش کاربردشناختی مدرسان زبان انگلیسی در استفاده از راهبردهای کنش گفتاری قدردانی به زبان انگلیسی و ارتباط آن با مدرک تحصیلی مدرسان پرداخته است. روش تحقیق در این پژوهش، توصیفی پیمایشی است. به‌منظور بررسی راهبردهای قدردانی از پرسش نامه تکمیل گفتمان چِنگ استفاده شد. همچنین، پرسش نامه ی قدردانی مکالگ  برای ارزیابی شخصیت افراد استفاده گردید. توزیع پرسش‌نامه به روش تصادفی ساده صورت گرفت که درنهایت تعداد 133 پرسش نامه ی تکمیل‌شده، جمع‌آوری شد. پاسخ ها نیز بر اساس الگوی چِنگ رمزگذاری گردید. یافته ها نشان داد همه‌ی راهبردهای هشت گانه ی الگوی چنگ در ابراز قدردانی توسط مدرسان استفاده‌شده است. دراین‌بین، راهبرد تشکر دارای بیشترین فراوانی (39.9درصد) بود. نتایج آزمون کروسکال والیس نشان داد رشته تحصیلی مدرسان در ابراز قدردانی آنها تفاوت معناداری ایجاد نمی کند.