ساخت، رواسازی و اعتباریابی پرسش‌نامه رفتار خودشکن تحصیلی در نوجوانان

مقدمه و هدف: رفتارهای خودشکن، اعمالی هستند که آگاهانه و از روی عمد انجام می‌شوند و با وجود پیامدهای مثبت، در نهایت منجربه شکست می‌شوند. این پژوهش با هدف ساخت، رواسازی و اعتباریابی پرسش‌نامه رفتارخودشکن تحصیلی انجام شد. مواد و روش‌ها: این مطالعه توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری، شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399 بود و نمونه پژوهش 1265نفر (548 پسر و 717 دختر) به روش نمونه‌‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. در ساخت پرسش‌نامه از مطالعات پیشین رفتار خودشکن تحصیلی، پرسش‌نامه رفتار خودشکن کانینگهام (54) و بررسی مولفه‌های آن بر اساس ادبیات نظری استفاده شد. برای بررسی روایی سازه، داده‌های به دست آمده به دو گروه (633 و632 نفر) تقسیم شد.داده‌های گروه اول برای تحلیل عامل اکتشافی و داده‌های گروه دوم برای تحلیل عامل تاییدی به کار گرفته شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد 35 گویه بر 3 عامل شامل«اهمال‌کاری/خود ناتوان‌‌سازی»، «ناتوانی در جهت‌گیری هدف/عملکردی» و«ارزیابی نادرست از خود» بارگذاری شدند که در مجموع توانستند 38/0 درصد از واریانس آزمون را تبیین کنند. پس از تلفیق گویه ها تحلیل عاملی تاییدی نشان از برازش خوب مدل با داده‌ها داشت.هم‌چنین، همسانی درونی کل پرسش‌نامه معادل 0/85 بود. بحث و نتیجه‌گیری:این پرسش‌نامه برای بررسی رفتار خودشکن تحصیلی ساخته شده است و نتایج بدست آمده از این پژوهش نشان داد که پرسش‌نامهیاد شده از روایی و پایایی مطلوب بر‌خوردار و برای سنجش رفتارخودشکن تحصیلی در کنار ابزارهای تشخیصی دیگر مناسب است.

construction, validity and reliability of academic self-defeating behaviour questionnaire in adolescents

introduction and objectives: conscious and deliberate behaviours that despite of positive consequences finally led to failure are called self-defeating behaviours. the major aim of the current research was “construction, reliability and validity of academic self-defeating behaviour questionnaire in adolescents”. materials and methods: in this descriptive survey study the statistical population included the secondary school students in tehran in the academic year 2020-2021. the research sample included a total of 1265 person (548 boys and 717 girls) that selected by cluster random sampling methods. to develop the questionnaire, we reviewed previous studies of academic self-defeating behaviour, cunningham self-defeating behavior questionnaire (54) and investigating components based on theoretical literature.to evaluate the construct validity, data were divided into two groups (633 and 632 people). the first half data were used for exploratory factor analysis and the second half data were used for confirmatory factor analysis.results: the results of exploratory factor analysis showed that 35 items have high loading on 3 factors, included &procrastination/self-handicapping, &&inability to goal orientation/performance, & and &inaccurate self-assessment, & which together explained 0/38 of the total variance of questionnaire. after combining the items, confirmatory factor analysis showed that the model has a good fit with the data.too the internal consistency of the total questionnaire was obtained 0.85.discussion and conclusion:the present questionnaire was developed to investigate academic self-defeating behaviour and our findings revealed that the mentioned questionnaire met desirable validity and reliability, so that it can be used along with other diagnostic tools to assess academic self-defeating behaviour.