تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب و تعیین اثربخشی آن بر سبک مدیریت معلم و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان

هدف: این پژوهش با هدف تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب و تعیین اثربخشی آن بر سبک مدیریت معلم و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان مقطع متوسطه‌ی اول در سال تحصیلی 1400-1399 صورت گرفت.روش‌شناسی پژوهش: پژوهش نیمه‌آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه‌ آماری آن کلیه دانش‌آموزان متوسطه‌ اول شهرستان کنارک در سال تحصیلی 14001399 بود که دو کلاس (دانش‌آموزان و معلمان دروس زیست‌شناسی، ریاضی و ادبیات هر کلاس) بعد از همتاسازی به‌شیوه در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی انتخاب و در گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. بسته مدیریت راهبرانه مدیریت کلاس به معلمان گروه آزمایش آموزش داده شد و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند. از پرسش‌نامه‌های سبک مدیریت معلم و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگری استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها با کمک نرم‌افزار spss18 از روش‌های آماری تحلیل کواریانس تک‌متغیره، تی زوجی و تحلیل کواریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر استفاده شد.یافته‌ها: محاسبه دو شاخص cvr و cvi روایی محتوایی بسته آموزشی را تایید کرد. تحلیل آنکوا نشان‌دهنده‌ تفاوت معنی‌دار سبک مدیریت معلمان در پس‌آزمون بود (p<0/01 ) و اندازه اثر بسته آموزشی بر متغیر وابسته برابر 0.91 بود. نتایج آنوا با اندازه‌گیری‌های مکرر برای متغیر مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان حاکی از تفاوت معنی‌دار نمرات گروه آزمایش در پیش‌آزمون با پس‌آزمون و عدم تفاوت معنی‌دار پس‌آزمون و پیگیری گروه آزمایش بود p<0/01, f=235.181, df=1) که حاکی از تاثیر متغیر مداخله بر مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان در پس‌آزمون و ثبات نتایج در آزمون پیگیری بود. پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه گواه تفاوت معنی‌داری نداشت.نتیجه‌گیری: بسته ‌آموزشی سبک مدیریت کلاس براساس تئوری انتخاب، دارای اعتبار بوده و روی سبک مدیریت معلمان و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان تاثیرگذار است.

Developing and Validating the Classroom Lead Management Package Based on Choice Theory and Determining Its Effectiveness on Teacher Management Style and Responsibility of First Grade Students of Mid School in School

Introduction: The purpose of the present study was to developing and validating the classroom lead management Package based on Choice Theory and determining it’s effectiveness on teacher management style and responsibility of first grade students of mid school in school year 20202021.Method: the method of this study was quasi experiment with pre test, posttest using control group ant experimental groups. The statistical population was mid school first students in Konarak City in school year 20202021. Two class (students and teachers of Biology, Mathematics and Literature) after matching were Selected by available sampling method and randomly assigned to experiment and control group. Classroom lead management Package based on Choice Theory Was instructed to experiment group and control group didn’t receive any instruction.The study instruments were Teacher Management Style questionnaire, Student Engagement questionnaire. Data was analyzed by descriptive statistics (mean and standard deviation), and inferential statistics (T test, ANOVA, MANOVA), by SPSS 18 software.   Results: Results: Both of the CVI and CVR index approved content validity of management package.  ANCOVA revealed significant difference between two groups of teacher in post test (P<0/01) and effect size of management package on dependent variable was 0/91. Result of ANOVA with repeated measuring for student responsibility showed the meaningful different in pre test and post test with follow up of experiment group and nonmeaningful different in pretest and posttest with fallow up of control group (p< 0/1) that indicate the effectiveness of experimental variable on responsibility of students in post test and constancy of results in fallow up Conclusion: Based on the present results, classroom management package based on Choice Theory has validity and can have positive effects on student engagement.