نقش واسطه‌ای منبع کنترل در رابطه‌ی بین جهت‌گیری هدف با عزت‌نفس در دانشجویان بسیجی

پژوهش حاضر با هدف نقش واسطه‌ای منبع کنترل در رابطه‌ی بین جهت‌گیری هدف (تسلط‌مدار، عملکردگرا، عملکردگریز) و عزت‌نفس صورت پذیرفت. روش پژوهش، همبستگی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان بسیجی شرکت‌کننده در بیست و چهارمین دوره طرح ولایت در دانشگاه فردوسی مشهد در سال تحصیلی 1399 -1398 بودند. 170 دانشجو به‌صورت در دسترس در این مطالعه شرکت کردند و به پرسش‌نامه‌ی جهت‌گیری هدف (goq)، مقیاس منبع کنترل درونی و بیرونی راتر (rloc) و پرسش‌نامه عزت‌نفس روزنبرگ (rses) پاسخ دادند. تحلیل داده‌ها به‌روش آماری تحلیل مسیر و با استفاده از نرم‌افزار آماری spss22 و amos24 انجام شد و برای بررسی نقش واسطه‌ای متغیرها از آزمون بوت‌استراپ استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که هدف تسلط‌مدار بر عزت‌نفس تاثیر مستقیم و به‌واسطه‌ی منبع کنترل بر عزت‌نفس تاثیر غیرمستقیم دارد (p<0/01 ). هدف عملکردگرا و عملکردگریز اثر مستقیم و غیرمستقیم بر عزت‌نفس نداشتند (p>0/05). با توجه به نتایج پژوهش و آموزش‌پذیر بودن جهت‌گیری هدف، سیستم آموزش عالی و سازمان بسیج دانشجویی می‌توانند در جهت بهبود منبع کنترل درونی و سوق دادن دانشجویان به‌سمت جهت‌گیری هدف مطلوب برنامه‌ریزی نمایند؛ تا از این طریق آثار منفیِ ناشی از عزت‌نفس پایین را تا حد ممکن کاهش دهند.

The Mediating Role of Locus of Control in the Relationship between Goal Orientations with SelfEsteem In Basij Students

The current research to aim was purpose conducted the mediating role of locus of control in relationship between goal orientation (skilloriented, performanceoriented, performanceavoidance) with selfesteem. The research method was correlation of the type path analysis. The population of this study included all Basij students participating in the 24th round of the Velayat plan in Ferdowsi University of Mashhad in the academic year 20192020. 170 students participated in this study by convenience sampling and respond to the Persian translation of an 18item goalorientation, Rotter’s Locus of Control Scale (RLOC) and Rosenberg Selfesteem Scale (RSES). Data analysis was performed using path analysis statistical method and by the SPSS22, and AMOS24 statistical software’s and bootstrapping method was used to examine the mediating role of the variables. The results showed that the skilloriented has a direct effect on selfesteem and an indirect effect on selfesteem through the source of control (p <0.01). Performanceoriented, performanceavoidance goals had no direct or indirect effect on selfesteem (p <0.05). Considering the present results and educability of GO, Higher education system and University Student Mobilization (Basij) should plan for improving internal motivation and directing students toward favorable GO; in this way, they can minimize the negative effects of low selfesteem.