فضاهای جمعی و حیاط مدرسه کتاب سه بعدی آموزش مفاهم توسعه پایدار

در دهه‌های اخیر بحران محیط زیست از دغدغه‌های اصلی بشر محسوب شده و نگرش توسعۀ پایدار به عنوان نگرشی جامع، سعی در تعدیل و رفع مشکلات ناشی از آن دارد. یکی از کاربردی‌ترین شیوه‌ها در راستای ارتقای مفاهیم توسعۀ پایدار، بحث آموزش آن به اقشار و سنین مختلف جامعه است. به خصوص آموزش در مقطع ابتدایی که از بنیادی‌ترین سطوح آموزش در هر جامعه‌ای محسوب می‌شود و یکی از مهم‌ترین اهداف آن پرورش نسل‌های آینده برای زندگی در جامعه است. نوشتار حاضر بر آن است تا با روش تحقیق مبتنی بر مطالعات اسنادی و مرور متون، منابع و تجارب و تحلیل آنها، الگویی بوم‌شناختی در راستای آموزش توسعۀ پایدار در بستر حیاط مدرسه ابتدایی ارائه دهد. فرض بر این است که حیاط مدرسه، خصوصاً در صورت طراحی بر مبنای اصول طراحی توسعۀ پایدار، همانند یک کتاب سه بعدی، توانایی قابل‌توجهی در راستای آموزش و تفهیم مفاهیم زیست‌محیطی به دانش‌آموزان و سایر افراد حاضر در جامعۀ مدرسه دارد. در این راستا مدلی از طراحی حیاط مدرسه بر مبنای سه اصل اقتصاد منابع، چرخۀ حیات و طراحی انسانی ارائه شده است و نتیجه حاصل حاکی از آن است که حیاط مدرسه مبتنی بر این سه اصل طراحی توسعۀ پایدار می‌تواند به صورت گسترده آموزش ‌دهندۀ مفاهیم توسعۀ پایدار به دانش‌آموزان و سایر افراد مدرسه باشد.

Community Space and the School Ground A 3D Book for the Concepts of Sustainable Development

In recent decades, environmental crisis has been regarded as the most critical humans’ concerns. Besides, sustainable development as a holistic approach plays a noticeable role in meeting the challenges and problems raised by this crisis. One of the most practical methods to develop the concepts of sustainable development is teaching these concepts to various people of the societies. Meanwhile, education especially in elementary school, considered as the most basic education levels in every societies, is one of most important objectives of fostering future generations for living in the society. This paper aims to propose an ecological pattern of education for sustainable development through elementary school ground by applying the research method based on documentary studies, reviewing the sources, and their analysis. The assumption is that the school ground especially in terms of designing based on sustainable development principals, can act as a 3D book. It is also assumed that school ground has the potentiality to teach the concepts of sustainability to the students and people involved in the school. Accordingly, a model is presented for school ground based on the three principals of sustainable design including economy of resources, life cycle, and humanistic design. The outcomes show that designing school ground based on these principals can extensively teach the concepts of sustainable development to students and other individuals in school.