The Impact of Socio-Economic Status (Ses) on the Iranian Efl Learners’ Identity ProcessingStyles and Language Achievement

The present study intended to address the impact of the socio-economic status (ses) on the iranian efl learners’ language achievement and identity processing styles. to attain this goal, 148 students studying general english were chosen from yasuj university of medical sciences (yums) through availability sampling. as the first step, questions related to social, cultural, and financial background was asked of 20 participants utilizing a semi-structured interview on the basis of purposive sampling. a questionnaire was then developed by the information obtained from the interview representing the factors related to the social, cultural, and financial constructs (variables) and was distributed among the participants (148) of the study. the participants’ english university entrance exam (achievement performance) scores were obtained from the education office of yasuj university of medical sciences. afterward, the 40-item revised version of the identity style inventory (isi3) (berzonsky, 1992) which assesses identity processing styles in individuals was administered and gave each participant a score in three identity processing styles. examination of the results indicated that the structural relationship between the variables of identity processing styles and language achievement was 0.84 and its standard value was equal to 0.345. this value indicated a positive and average relationship between the two structures. that is, with the change of identity processing styles, the language achievement of the participants has changed.

تأثیر جایگاه اقتصادی- اجتماعی بر سبکهای پردازش هویت و پیشرفت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی

سید محمد علی منصوریان دکتر سید آیت اله رزمجومطالعه حاضر با هدف بررسی تأثیر وضعیت اقتصادی اجتماعی بر پیشرفت زبان در زبان آموزان و سبک های پردازش هویت زبان آموزان ایرانی انجام شده است. برای رسیدن به این هدف ، 148 دانشجو در حال تحصیل در درس انگلیسی عمومی بر اساس نمونه گیری هدفمند از دانشگاه علوم پزشکی یاسوج انتخاب شدند. در اولین گام ، از طریق 20 مصاحبه ، سوالات مربوط به زمینه های اجتماعی ، فرهنگی و مالی از 20 شرکت کننده پرسیده شد. سپس ، یک محقق پرسشنامه ای را از اطلاعات به دست آمده از مصاحبه ، در مورد عوامل مربوط به عوامل اجتماعی ، فرهنگی و مالی (متغیرها) تهیه کرد و در میان جمعیت (148 دانشجو) مطالعه توزیع شد. نمرات انگلیسی آزمون سراسری ورودی دانشگاه از شرکت کنندگان در دفتر آموزش دانشگاه علوم پزشکی یاسوج به دست آمد. پس از آن ، بوسیله نسخه اصلاح شده سبک هویت Berzonsky ، سبک هویت هر یک از شرکت کنندگان را ارزیابی کرد. بررسی نتایج نشان داد که رابطه ساختاری بین متغیرهای سبک پردازش هویت و مهارتهای زبانی 84/0 و مقدار استاندارد آن برابر 345/0 است. این مقدار بیانگر رابطه مثبت و متوسط بین دو ساختار بود. یعنی با تغییر سبک پردازش هویت ، مهارت های زبانی شرکت کنندگان تغییر کرده است.