Interpersonal Behavior: More Vs. Less Favorable Teachers

Classrooms can be regarded as dynamic systems in which behaviors of teachers and students affect each other mutually and in a spiral manner. in this study it was intended to investigate differences in interpersonal behaviors of a more vs. a less favorable teacher at micro- and macro-levels. to analyze classroom interaction dynamically and in real-time, state space grid technique was applied. on the macro-level, teacher profiles were determined based on vector method. 211 students of six classes rated the behavior of their own teacher and an imaginary ideal one. one teacher who was closest to and one farthest from that ideal were identified and their classes were video-taped. two raters coded behaviors with a joystick and then content and structure of interaction were analyzed. differences on the micro- level were especially noticeable in the strength of attractors, not in their position. structurally, the behavior of the more favorable teacher had higher variability and less predictability. on the macro-level,the more favorable teacher had authoritative, and the less favorable one had directive profiles. the results of this study can be used in promoting interactive ground of the class and in teacher education programs.

رفتار بین فردی: معلمان محبوبتر در مقابل معلمان معلمان کمتر محبوب

کلاس های درس را می توان سیستم هایی پویا در نظر گرفت که در آن رفتار معلمان و دانش آموزان بر یکدیگر متقابلاً و به صورت مارپیچ تأثیر می گذارد. در این مطالعه تفاوت رفتارهای بین فردی یک معلم محبوب در مقایسه با معلم کمتر محبوب در سطوح خرد و کلان بررسی می شود. برای تجزیه و تحلیل تعامل کلاس به صورت پویا و در زمان واقعی، از تکنیک State Space Grid استفاده شد. در سطح کلان ، نمایه معلمان بر اساس روش &بردار& تعیین شد. 211 دانش آموز در شش کلاس رفتار معلم خود و یک معلم ایده آل فرضی را ارزیابی کردند. نزدیکترین و دورترین معلم نسبت به آن ایده آل مشخص شد و کلاسهای آنها ضبط ویدئویی شد. دو ارزیاب رفتارها را با یک جوی استیک کدگذاری کردند و سپس محتوا و ساختار تعامل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تفاوت در سطح خرد به ویژه در قدرت رفتارهای جاذب مشهود بود، نه در مکان آنها. از نظر ساختاری، رفتار معلم محبوب تر دارای تنوع بیشتر و پیش بینی پذیری کمتری بود. در سطح کلان ، معلم محبوب تر دارای نمایه &مقتدر& و معلم کمتر محبوب نمایه &آمرانه& داشت. از نتایج این مطالعه می توان در ارتقاء زمینه تعاملی کلاس و برنامه های آموزش معلم استفاده کرد.