a corpus-driven scoping systematic review of four decades of teacher professional development research: exploring research foci, content areas, designs methods and trends

This study represents the findings of a systematic review (sr) of literature in the teacher professional development (tpd) domain to outline the research patterns through content examination of 199 research articles (ras) in the area of tpd over the previous 40 years (1982 -2021). ras were investigated and their research content areas, utilized research methods, data collection procedures, and findings were analyzed and coded. the broad investigation of the ras showed a wide variety of themes that corresponded to 22 research areas. ‘tpd program effects’, ‘tpd & technology’, and ‘tpd & sociolinguistics’ were the most searched content areas. it was also found that the qualitative method with 52.26% of occurrences appeared to be the dominant research method used in ras. exploring data collection procedures, it was uncovered that interview, questionnaire and observation were the main data collection strategies utilized within the tpd ras. analyzing the findings, ‘changes in teacher practices, attitudes and knowledge’, ‘learner achievements’, and ‘determining priorities for tpd programs’ were the most reported findings in tpd ras. this corpus-driven sr underpins the notion that tpd makes a difference in altering teachers’ practices and attitudes and improves learner abilities if specific characteristics are taken into account in the planning and administration of tpd programs.

مرور سیستماتیک مبتنی برمجموعه از چهار دهه تحقیقات در حوزه توسعه حرفه ای معلمان: بررسی کانون های تحقیق، حوزه های محتوایی ، روش ها ، طرح ها و روندها

این مطالعه نتایج یک مرور سیستماتیک در ادبیات حوزه رشد حرفه ای معلمان را برای ترسیم روندهای تحقیق از طریق تجزیه و تحلیل متن 199 مقاله تحقیقاتی در زمینه رشد حرفه ای معلمان در 40 سال گذشته (از 1982 تا 2021) ارائه می دهد. مقالات تحقیقاتی کدگذاری و تجزیه و تحلیل شدند تا زمینه های محتوای تحقیق ، روشهای تحقیق ، روشهای جمع آوری داده ها و یافته های آنها مشخص شود. مرور گسترده مقالات، طیف وسیعی از موضوعات را که شامل 22 حوزه تحقیق بود ، آشکار کرد. تاثیر برنامه های رشد حرفه ای معلمان ، رشد حرفه ای معلمان و فناوری و رشد حرفه ای معلمان و زبان شناسی اجتماعی بیشترین زمینه های محتوایی مورد تحقیق بودند. همچنین مشخص شد که روش کیفی با 26/52 درصد، روش تحقیق غالب در حوزه رشد حرفه ای معلمان بوده است. در مورد روش های جمع آوری داده ها ، مشخص شد که مصاحبه ، پرسشنامه و مشاهده بیشترین روش های جمع آوری داده ها در مقالات حوزه رشد حرفه ای معلمان است. با تجزیه و تحلیل بخش یافته های مقالات مشخص شد که تغییرات در شیوه ها ، نگرش ها و دانش معلم ، پیشرفتهای دانش آموزان و تعیین اولویت ها برای برنامه های رشد حرفه ای معلمان بیشترین یافته ها در مقالات حوزه رشد حرفه ای معلمان گزارش شده است. این مرور سیستماتیک مبتنی بر مجموعه از این ایده پشتیبانی می کند که برنامه های رشد حرفه ای معلمان به تغییر تفکر و عملکرد معلمان کمک می کند و به دانش آموزان سود می رساند ، در صورتی که ویژگی های خاصی در طراحی و اجرای آن در نظر گرفته شود.