on the representation of bloom’s revised taxonomy in toefl ibt and ielts academic

The main objective of this qualitativequantitative content analysis study was to compare ielts academic and toefl ibt four modules in terms of the cognition and knowledge dimensions of revised bloom’s taxonomy. to this end, two authentic tests including all major modules of speaking, listening, reading, and writing in each domain, namely ibt toefl and ielts academic exams were analyzed qualitatively and quantitatively. these tests were randomly selected from the collection of authentic tests available in trustworthy resources. the contents of these tests were codified using a coding scheme developed by razmjoo and kazempourfard (2012). in this coding scheme, english alphabets and numbers were assigned to levels of cognition and knowledge, respectively. the results indicated that in general toefl ibt codes are more inclined toward the higher orders of thinking and knowledge and the codes are not noticeably divergent; while, the majority of the codes in the ielts academic test are skewed toward the lower codes of the brt. this shows the higher stance of the toefl ibt test concerning the higher orders of thinking and knowledge in the brt. a significant difference was also found between the toefl ibt and ielts academic tests concerning the highest and the lowest levels of brt.

بازنمایی طبقه بندی اصلاح شده بلوم در آزمونهای تافل اینترنتی و آیلتس آکادمیک

هدف اصلی مطالعه حاضرکه بر اساس روش تحلیل محتوا و با بهره گرفتن از تحلیل های کیفی و کمی بوده است ، مقایسه مهارت های های چهارگانه (گفتاری ، شنیداری ، خواندن و نوشتن) دو آزمون بین المللی آیلتس آکادمیک و تافل آی بی تی از لحاظ ابعاد شناختی و دانشی طبقه بندی اصلاح شده بلوم می باشد. این آزمونها به طور تصادفی از مجموعه آزمونهای معتبر موجود در منابع موثق انتخاب شدند. محتویات این آزمون ها با استفاده از یک طرح کدگذاری تدوین شده توسط رزمجو و کاظم ‍پورفرد (2012) کدگذاری شد. در این شیوه کدگذاری، سطوح شناختی در نمودار افقی با حروف انگلیسی و سطوح دانشی در نمودار عمودی با اعداد انگلیسی نشان داده شده اند که برایند ترکیب هر کدام از این حروف و اعداد به عنوان یک کد مشخص حاصل شده است. نتایج نشان داد که به طور کلی کدهای به دست آمده در آزمون تافل آی بی تی بیشتر به سمت سطوح بالاتر شناختی و دانشی متمایل هستند. این درحالی است که کدها به طور محسوس واگرا نیستند. اما اکثر کدها در آزمون آیلتس آکادمیک به سطوح پایین تری در طبقه بندی اصلاح شده بلوم متمایل هستند که این موضوع نشان دهنده جایگاه بالاتر آزمون تافل آی بی تی در ارتباط با سطوح شناختی و دانشی در طبقه بندی اصلاح شده بلوم است. همچنین تفاوت معنی داری بین آزمونهای آیلتس آکادمیک و تافل آی بی تی در مورد بالاترین و پایین ترین سطوح طبقه بندی اصلاح شده بلوم مشاهده شد.