Using Multimodal Conceptual Metaphors in Efl Classroom To Enhance Listening and Speaking Skills

In this paper, we argue the effects of explicit multimodal metaphor training in developing speaking and listening skills in an efl context. to examine the effects of using conceptual metaphors in english language classrooms and assess the metaphorical ability of efl students, we directed two measuring instruments: pre-test and post-test for control and experimental groups in both listening and speaking skills. the pre-test and post-test scores of the experimental group who were exposed to explicit multimodal metaphor training were compared with the control group's scores through this bipartite study. the outcomes of this paper can shed light on teaching and learning the multimodal language in an efl context. the findings showed that learners who were exposed to multimodal metaphors and received explicit instruction from their teacher resulted in better scores. in other words, this paper found that explicit multimodal metaphor instructions can lead to some improvements in metaphor comprehension and production in an efl context.

بررسی تاثیر استعاره مفهومی چندشیوه در پیشرفت مهارت های شنیداری و گفتاری در فراگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

در پژوهش حاضر، تأثیر آموزش استعاره‌های چندشیوه را در بهبود مهارت‌های شنیداری و گفتاری برای فراگیران زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی، مورد بررسی قرار می‌دهیم. در این پژوهش، برای بررسی تأثیرات استفاده از استعاره‌های مفهومی در کلاس‌های زبان انگلیسی و ارزیابی توانایی استعاری زبان‌آموزان، از دو ابزار اندازه گیری: پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای دو گروه (کنترل و آزمایش) را در هر دو مهارت شنیداری و گفتاری استفاده کردیم. نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش که در طول این پژوهش در معرض آموزش مستقیم استعاره‌های چندشیوه قرار گرفتند، با نمرات گروه کنترل مورد مقایسه قرار گرفت. یافته‌های پژوهش می‌تواند در زمینه‌ی استفاده از استعاره‌ها در فراگیری یک زبان خارجی مفید و روشنگر باشد. یافته‌ها نشان می‌دهد، زبان‌آموزانی که در معرض آموزش مستقیم استعاره‌های چندشیوه قرار گرفتند، نمرات بهتری نسبت به زبان‌آموزان گروه کنترل کسب کردند. به عبارت دیگر، این پژوهش دریافت که آموزش مستقیم استعاره‌های چندشیوه می‌تواند منجر به پیشرفت‌های شایان توجه‌ای در درک و تولید استعاره‌های زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی شود.