exploring the effect of paper-and-pencil vs. blog jw on l2 writing in terms of accuracy, fluency, lexical complexity, and syntactic complexity

In the field of second/foreign language learning, journal writing (jw) has been used as a tool for self expression, acknowledged for its multiple benefits with regard to various aspects of language learning. with the advancements of technology, however, few studies have addressed the potentials of internet-based platforms such as blogs in the practice of jw. the present study, therefore, has attempted to juxtapose the traditional paper-and-pencil mode of jw with blog jw to explore the potential impacts on l2 learners’ writing skill. to this end, four elements of accuracy, fluency, lexical, as well as syntactic complexity were examined in the participants’ writing samples through relevant measures. to analyze the data, (m)ancovas and (m)anovas were conducted, the results of which are summarized and presented. the general conclusion of the study was that, jw, in particular, in the form of blogging has the potential of enhancing the quality of language learners’ writing.

تاثیر ژورنال نویسی در دو شکل کاغذی و وبلاگ نویسی بر مهارت نوشتاری از لحاظ صحت، فصاحت، پیچیدگی معنایی و پیچیدگی ساختاری

چکیدهتحقیق حاضر همبستگی میان تفکر انتقادی، استراتژی های نوشتن به زبان دوم، اضطراب نگارش به زبان دوم و توانایی نگارش به زبان دوم زبان آموزان ایرانی را با در نظرگرفتن جنسیت آن ها مورد بررسی قرارداده است. دراین راستا، ۱۰۰ زبان آموز همگن شده (۵۷ نفرخانم و ۴۳ نفرآقا) با تکمیل کردن آزمون تفکر انتقادی فرم (ب) (فاسیون و فاسیون، 1993)، پرسشنامه‌ی استراتژی‌های نگارش (پتریک و سیزارل،2003 )، پرسشنامه‌ی اضطراب نگارش به زبان دوم (چنگ،2004 ) و فعالیت دوم آزمون نوشتاری آیلتس در این تحقیق شرکت کردند. نتایج همبستگی چندگانه حاکی از آن بود که همبستگی مثبت و معناداری میان توانایی نگارش و استفاده از استراتژی‌های نگارش، توانایی نگارش و تفکر انتقادی وجود دارد. از طرف دیگر رابطه‌ی معکوس و معناداری میان توانایی نگارش و اضطراب نگارش به زبان دوم مشاهده شد. براساس یافته‌های رگرسیون چندگانه مشخص شد که از میان متغییرهای مستقل اضطراب نگارش به زبان دوم پیش بینی کننده قوی‌تری برای توانایی نگارش زبان‌آموزان است. همچنین نتایج بدست آمده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که تفاوت معناداری بین زبان آموزان ایرانی مذکر و مونث از نظر سطح توانایی نگارش و اضطراب نگارش به زبان دوم آنها وجود دارد. نتایج این تحقیق می‌تواند موید نیاز به توجه به عوامل مختلف روان شناختی در کلاس‌های هدفمند نگارش مانند آموزش مهارت‌های تفکر انتقادی و تشویق به استفاده بیشتر از استراتژی‌های نگارش باشد که می تواند باعث کاهش اضطراب در زمان نگارش و در نهایت، بهبود مهارت نگارش به زبان دوم در زبان‌آموزان شود.واژه های کلیدی: تفکرانتقادی، زبان آموزان انگلیسی، اضطراب نگارش به زبان دوم، توانایی نگارش به زبان دوم، استراتژی‌های نگارش.