evaluation of culture representation in vision english textbook series for iranian secondary public education

This study evaluated the cultural content of vision textbook series that are currently in use in iranian public secondary school system. the aim was to find the most frequent cultural references as well as the most frequently represented cultural senses. for this purpose, frequency counts were used to collect the data and the culture categorization framework (adaskou et. al., 1990) and cultural reference framework (cortazzi jin, 1999), modified by tajeddin and teimournezhad (2014), were used to analyze the data. results of the frequency counts indicated that the vision elt textbooks contained the most cultural content associated with persian as the source culture. similarly, the focus was primarily on the esthetic sense of culture, followed respectively by semantic, sociological and sociolinguistic (pragmatic) senses. the study ends up with implications for efl stakeholders in iranian context as well as the elt enterprise in general.

ارزیابی نمود فرهنگی در سری کتابهای انگلیسی مصور برای آموزش عمومی متوسطه ایران

هدف از این مطالعه بررسی محتوای درسی کتابهای زبان انگلیسی ویژن بود که در حال حاضر در نظام آموزشی دورۀ متوسطۀ دوم ایران تدریس می شوند. برای این هدف فراوانی تکرار محتوا محاسبه گردید و همچنین دو چارچوب نظری ارجاع به فرهنگ کورتازی و جین، (1999) و دسته بندی ابعاد فرهنگی ادسکو و همکاران (1990) برای تجزیه و تحلیل داده ها به کار برده شدند. نتایج نشان داد که در کتابهای درسی ویژن بیشتر به فرهنگ ایرانی ارجاع داده شده است. همچنین از بین ابعاد مختلف فرهنگ، بعد زیبایی شناختی بیشترین فراوانی را داشت. این مطالعه حاوی دستاورد و پیام برای کلیۀ مسئولین آموشی و جامعۀ زبان انگلیسی ایران است.