|
|
Perceptual Learning Styles Preferences: A Comparison Between Language Learners in Second and Foreign Language Settings
|
|
|
|
|
نویسنده
|
Vakilifard Amirreza
|
منبع
|
Journal Of English Language Teaching And Learning - 2019 - دوره : 11 - شماره : 24 - صفحه:303 -322
|
|
|
چکیده
|
The purpose of the present research is to investigate the perceptual learning style preferences of 131 learners who studied persian as a second language (from 17 nationalities) in iran and 97 learners of persian as a foreign language in 28 other countries, taking into account predominant perceptual learning style preferences and demographic variables including age, gender, etc. for the first time. the perceptual learning style preference questionnaire (plspq) was administered. the descriptive statistics of the learning styles preferences showed that tactile, kinesthetic and auditory are respectively the first three learning style preferences among the learners of persian as a second language, while the other learners of persian as a foreign language preferred kinesthetic, tactile and auditory learning styles. the data analysis showed that there were no significant differences between the style scores of the two groups. also, the findings revealed a significant difference in preference between foreign and second language learners of persian using group styles. foreign persian language learners exhibited a high preference for the group learning style. in addition, the correlation was significant between geographic region (to be or not to be asian) and different learning styles.
|
کلیدواژه
|
Perceptual Learning Styles ,Language Learner ,Second Language ,Foreign Language
|
آدرس
|
Imam Khomeini International University, Iran
|
پست الکترونیکی
|
vakilifard@hum.ikiu.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
مقایسه ی سبک های غالب یادگیری ادراکی در محیط زبان دوم با زبان خارجی
|
|
|
Authors
|
وکیلی فرد امیررضا
|
Abstract
|
هدف از پژوهش حاضر، مقایسهی سبکهای غالب یادگیری ادراکی زبانآموزان در محیط یادگیری زبان دوم با سبکهای زبانآموزان در محیط زبان خارجی برای نخستین بار است. بدین منظور، 131 نفر از زبانآموزان غیرایرانی از 17 ملیت که زبان فارسی را مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بینالمللی امام خمینی (ره) در ایران میآموزند، و نیز 97 زبانآموز که زبان فارسی را در دانشگاههای 28 کشور دیگر به عنوان زبان خارجی یادمیگیرند، در این پژوهش شرکت کردهاند. سبکهای غالب یادگیری ادراکی زبانآموزان و متغیرهای جمعیتشناختی شامل سن، جنسیت و سطح تحصیلات دانشگاهی، به کمک پرسشنامه سبک های غالب یادگیری ادراکی مورد بررسی قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان میدهد که به ترتیب، سبکهای یادگیری بساوشی، جنبشی و شنوایی اولویت نخست فارسیآموزان به عنوان زبان دوم است، اما یادگیرندگان فارسی عنوان زبان خارجی، به ترتیب، سبکهای یادگیری جنبشی، بساوشی و شنیداری را ترجیح می دهند. واکاوی دادهها نشان داد که میان نمرهی سبکهای یادگیری (دیداری، بساوشی، شنیداری، گروهی، جنبشی و انفرادی) دو گروه تفاوت معنیداری وجود ندارد. همچنین یافته های پژوهش نشان میدهد که میان فارسیآموزان به عنوان زبان خارجی و زبان فارسی به عنان زبان دوم برای استفاده از سبک یادگیری گروهی تفاوت معناداری وجود دارد. یادگیرندگان فارسی به عنوان زبان خارجی اولویت بالایی به سبک یادگیری گروهی میدهند. علاوه بر این، همبستگی منطقهی جغرافیایی (آسیایی بودن یا نبودن) و سبکهای مختلف یادگیری معنادار است.
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|