“this is a food ad but it is presenting gender stereotypes!”: practicing critical language awareness in an iranian efl context

Despite a fairly long emergence of critical approaches to language teaching, there still seems to be a dearth of practitioner inquiries narrating experiences of implementing critical language awareness (cla) in english as foreign language (efl) contexts. prompted, the present study narrates the measures taken by an iranian language teacher for encouraging learners to analyze and examine language deployment in the world around them. the participants of this semester-long study were a community of twenty young female students studying english literature at a state university in tehran, iran who were engaged in a series of reading events including reflective reading of advertisements and tv commercials, and critical analysis of literary works, news and journalistic writings, inter alia. the analysis of classroom records plus reflective journals written by the students display the ways through which the students practiced standing back from texts, questioning the biased ideas, developing reasoned position, and responding in their own voices.

این یک تبلیغ غذاست ولی کلیشه های جنسی را نمایش می دهد: تمرین آگاهی انتقادی زبان در یک محیط آموزشی زبان انگلیسی در ایران

علیرغم ظهور نسبتا پر قدمت رویکردهای انتقادی در آموزش زبان، تحقیقات معلمپژوهنده که در آن معلمان به نقل تجربیات خود در افزایش آگاهی انتقادی زبان فراگیران در محیطهای آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی بپردازند، همچنان اندک است. با درک این کمبود، پژوهش پیش رو به نقل اقدامات صورت گرفته توسط یک مدرس زبان انگلیسی در ترغیب فراگیران برای تحلیل انتقادی و بررسی کاربست زبان در دنیای پیرامون خود می پردازد. شرکت کنندگان این پژوهش که به مدت یک ترم تحصیلی به طول انجامید بیست دانشجوی دختر در رشته زبان و ادبیات انگلیسی در یک دانشگاه سراسری در تهران بودند. دانشجویان از طریق فعالیت های متعددی همچون خوانش نقادانه تبلیغات تلویزیونی، تحلیل متون ادبی ، اخبار و متون خبری و غیره به تمرین خوانش نقادانه پرداختند. بررسی کیفی گفتگوهای کلاسی و متن های دروننگرانه و تعمقی نوشته شده توسط دانشجویان حاکی از آن بود که فراگیران با مقاومت در برابر متن، پرسش گری در خصوص ایده های جانبدارانه ، و نمایش موضع گیری شخصی، جنبه های از آگاهی انتقادی زبان را کسب و به نمایش گذاشتند.