The Effect of Teaching Formulaic Sequences Through Spaced and Non-Spaced Retrievals on Iranian Efl Learners’ Oral Fluency

Formulaic sequences (fss) are among the most commonly discussed and well-documented effective factors in oral fluency both in l1 and l2. the present study aims to investigate the effect of teaching a set of 140 fss on iranian efl learners' oral fluency. the relationship between the use of fss and different measures of oral fluency is also studied empirically. forty-eight intermediate efl learners took part in the study. the participants were randomly assigned into two experimental groups and one control group. one of the experimental groups was taught the fss with spaced retrievals. the other experimental group was also taught the fss but with non-spaced retrievals. the control group was taught no fss. the posttest was conducted one week after the treatment. multivariate analysis of variance (manova) and other statistical procedures were used for analyzing the data. the results indicated that spaced productive retrieval of the fss after their explicit and holistic teaching, helped the learners to have longer mean length of runs. the present findings have important implications for solving students' problems in speaking the second language. therefore, the significance of spaced retrieval of fss in language teaching and learning should not be neglected.

تاثیر آموزش توالی های فرمول واره ای با تمرینات بازیابی فاصله دار بر شیوایی بیان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

شیوایی بیان به طور فزاینده ای عاملی حیاتی در مهارت گفتاری ذکر می گردد. توالی های فرمول واره ای هم در زبان اول و هم در زبان دوم جزء عوامل شناخته شده و مورد بحث موثر بر شیوایی بیان می باشند. پژوهش حاضر قصد دارد تاثیر آموزش 140 توالی فرمول واره ای را بر شیوایی بیان فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را بررسی کرده و تاثیر تمرینات بازیابی فاصله دار را در افزودن این توالی های فرمول واره ای به گنجینه ی زبان فراگیران مورد مطالعه قرار دهد. همچنین رابطه ی بین استفاده از توالی فرمول واره ای و شیوایی بیان فراگیران بررسی شده است. چهل و هشت فراگیر زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی در این پژوهش شرکت کردند. مشارکت کنندگان به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. یک گروه آزمایش تحت آموزش توالی های فرمول واره ای با تمرینات بازیابی فاصله دار و دیگر گروه آزمایش نیز تحت آموزش توالی های فرمول واره ای اما با تمرینات متوالی و غیر فاصله دار قرار گرفت. گروه کنترل تحت آموزشی هیچ یک از توالی های فرمول واره ای مورد بررسی در این پژوهش قرار نگرفت. پس آزمون یک هفته بعد از پایان آموزش اجرا گردید. تحلیل واریانس چند متغییره (MANOVA) و دیگر روش های آماری جهت بررسی داده ها در سطح معناداری 0.05 مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که آموزش صریح و کلی توالی های فرمول واره ای همراه با تمرینات بازیابی فاصله دار به فراگیران کمک می کند تا فرمول واره ها را به حافظه بلند مدت خود وارد کرده طوری که قادر به استفاده از بیش از 40 درصد فرمول واره های آموزش داده شده در صحبت های خود شدند، که این به نوبه خود به فراگیران کمک کرد به طور متوسط عبارت های طولانی تری استفاده کنند. یافته های حاضر کاربردهای مهمی برای حل مسائل دانش آموزان در مهارت گفتاری زبان دوم زبان دارد. بنابراین اهمیت تمرینات بازیابی فاصله دار توالی های فرمول واره ای در آموزش و یادگیری زبان دوم نباید نادیده گرفته شود.