language complexity, accuracy and fluency in different types of writing paragraph: do the raters notice such effect

The aim of the present study was to investigate the effects of two types of paragraph on efl learners’ written production. it addressed the issue of how three aspects of language production (i.e. complexity, accuracy, and fluency) vary among two types of paragraphs (i.e. paragraphs of chronology and cause-effect) written by efl learners. thirty intermediate level learners of english participated in the study. each learner wrote the two specified types of paragraphs in the final exam of their writing course. in the first phase of the study, separate paired t-tests were conducted on each dependent variable to see whether there were any statistically significant differences in measures of complexity, accuracy, and fluency across the paragraph types. in the second phase of the study, to investigate if the raters detect the inconsistencies in the complexity, accuracy, and fluency of paragraphs written by a learner, four raters were asked to rate 12 paragraphs written by six learners whose paragraphs differed extremely in one of the three features. the findings revealed that efl learners performed significantly better in paragraphs of chronology than the paragraphs of cause-effect in terms of fluency and accuracy. however, the analysis of complexity measures showed that there was no significant difference between the two types of paragraphs. in the qualitative analysis, it was found that raters did not consistently consider these three features in their examining the quality of the paragraphs. they paid attention to qualities such as coherence, cohesion and unity more consistently.

پیچیدگی زبان، دقت و صحت در انواع مختلف پاراگراف: آیا ارزیاب‌ها متوجه این تأثیر هستند؟

هدف از مطالعه حاضر بررسی تأثیر دو نوع پاراگراف بر نوشته­های زبان­آموزان بود. در واقع، سه جنبه تولید زبان (پیچیدگی، دقت و روایی) در دو نوع پاراگراف (پاراگراف­های زمانی و علّی معلولی) نوشته شده توسط زبان­آموزان، بررسی شد. 30 دانشجوی سطح متوسط در این مطالعه شرکت کردند. هر دانشجو، دو نوع مشخص پاراگراف را در امتحان نهایی درس نگارش نوشت. در مرحله اول مطالعه، تست­های زوجی تی بر روی هر متغیر وابسته انجام شد تا بررسی شود آیا اختلاف آماری معنی­داری در پیچیدگی، دقت و تسلط انواع پاراگراف وجود دارد یا خیر. در مرحله دوم مطالعه، برای بررسی این موضوع که آیا ارزیابان، ناسازگاری در پیچیدگی، دقت و روایی پاراگراف­های نوشته شده توسط زبان­آموزان را تشخیص می­دهند، از چهار ارزیاب خواسته شد تا 12 پاراگراف را که توسط شش زبان­آموزی نوشته شده­اند و در یکی از سه ویژگی گفته شده، مشکل دارند، ارزیابی کنند. یافته­ها نشان داد که زبان­آموزان در پاراگراف­های زمانی به طور قابل توجهی بهتر از پاراگراف­های علّی و معلول از لحاظ روایی و دقّت هستند. با این حال، تجزیه و تحلیل پیچیدگی نشان داد که بین دو نوع پاراگراف، تفاوت معناداری وجود ندارد. تجزیه و تحلیل کیفی نشان داد که ارزیابان این سه ویژگی را در بررسی کیفیت پاراگراف ها در نظر نمی­گیرند. آنها به کیفیت­هایی مانند انسجام، انسجام و اتحاد بیشتر توجه می­کردند.