exploring efl learners' beliefs toward communicative language teaching: a case study of iranian efl learners

Although communicative language teaching (clt) has been widely advocated by a considerable number of applied linguists and english language teachers, its implementation in english as a foreign language (efl) contexts has encountered a number of difficulties. reviewing the literature suggests that one of the reasons for unsuccessful implementation of clt may be neglect of learners' beliefs in the process of learning. using a likert-type scale, the current study was undertaken to explore 242 iranian efl learners' beliefs towards six core tenets of the clt approach: namely, the importance of grammar; the use of group work and pair work; the role and contribution of the learners; the role of the teachers in the classroom; the quality and quantity of error correction and assessment; and the role of the learners' native language in efl classes. analysis of the data revealed that although in some cases learners had viewpoints that opposed clt principles, a considerable percentage of the respondents appreciated and had a high perception of clt principles, indicating a welcoming atmosphere toward the implementation of clt in iran.

بررسی باورهای زبان‌آموزان نسبت به آموزش زبان ارتباطی: مطالعۀ موردی زبان‌آموزان در ایران

اگرچه آموزش زبان به روش رویکرد ارتباطی توسط معلمان و زبان­شناسان بسیاری مورد توجه قرار گرفته است، به کارگیری آن در محیط­های آموزش زبان انگلیسی با مشکلات عدیده­ای مواجه شده است. مروری بر تحقیقات گذشته نشان می­دهد که یکی ار دلایل عدم موفقیت در به کارگیری آموزش زبان به صورت ارتباطی ممکن است به دلیل نادیده گرفتن باورهای زبان­آموزان در فرآیند یادگیری باشد. به همین دلیل مطالعه حاضر بر آن شد تا باورهای 242 زبان­آموز ایرانی را نسبت به شش اصل رویکرد ارتباطی به نام­های اهمیت دستور زبان انگلیسی، استفاده از فعالیت­های گروهی و دو نفره، نقش و مشارکت زبان­آموزان، نقش معلمان در کلاس درس، کیفیت و کمیت تصحیح اشتباهات و ارزیابی و همچنین نقش زبان مادری زبان­آموزان بسنجد. تحلیل داده­ها نشان داد اگرچه در برخی موارد، نقطه نظر زبان­آموزان در تضاد با اصول رویکرد ارتباطی بود، درصد قابل توجهی از زبان­آموزان درک مثبت بالایی نسبت به این اصول را از خود نشان دادند که این خود نشانگر وجود فضای رضایت­بخش نسبت به اجرای رویکرد ارتباطی در ایران می­باشد.