ادراک انگاره‌های معلمان و والدین از چالش‌های آموزش قرآن پایه‌ اول ابتدایی شهر یزد

هدف پژوهش حاضر مطالعه‌ انگاره‌های معلمان و والدین از چالش‌های آموزش قرآن پایه‌ اول ابتدایی در سال تحصیلی 14011402، و رویکرد آن کیفی و به‌روش (پدیدار‌شناسی) بود. گروه هدف شامل والدین و معلمان شهر یزد بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند ملاک‌محور، هفده معلم و چهار نفر از والدین دانش‌آموزان در پژوهش مشارکت داشتند. نمونه‌گیری تا مرحله‌ اشباع نظری داده‌ها ادامه یافت. ابزار پژوهش مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته بود. داده‌ها به‌روش هفت‌مرحله‌ای کلایزی تجزیه و تحلیل شدند. در روند کدگذاری اولیه، تعداد 212 کد زنده به‌دست آمد که در فرایند فروکاهی به 103 کد تبدیل شدند و درنهایت چالش‌های احصاشده در قالب چهار مضمون اصلی و نوزده مضمون فرعی طبقه‌بندی شدند. چالش‌های مربوط به طراحی و تدوین کتاب قرآن با هشت مضمون فرعی، نواقص در اجرای برنامه‌ درسی قرآن با پنج مضمون فرعی، چالش‌های حاصل از ماهیت ماده‌ درسی قرآن با سه مضمون فرعی، و چالش‌های اجتماعی، فرهنگی و اعتقادی با سه مضمون فرعی احصا شدند. درنتیجه رفع چالش‌های مربوط به گسترش فرهنگ قرآنی در جامعه، نیازمند مشارکت سایر نهادهای فرهنگی و هم‌افزایی دیگر دستگاه‌های حکومتی است.

understanding teachers’ and parents’ perceptions of challenges in teaching the quran to first-grade elementary students in yazd

employing a qualitative phenomenological approach, this study aimed to explore teachers’ and parents’ perceptions of the challenges in teaching the quran to first-grade elementary students during the 2022–2023 academic year. the target group included parents and teachers from yazd, selected through criterion-based purposeful sampling, with 17 teachers and 4 parents participating. sampling continued until theoretical saturation was achieved. data were collected using semi-structured interviews and analyzed via colaizzi’s seven-step technique. during initial coding, 212 open codes were generated, which were reduced to 103 codes through condensation. the identified challenges were categorized into 4 main themes and 19 sub-themes. challenges related to the design and development of the quran textbook with 8 sub-themes, shortcomings in the implementation of the quran curriculum with 5 sub-themes, challenges arising from the inherent nature of quran as a subject with 3 sub-themes, and sociocultural and belief-related challenges with 3 sub-themes. the findings suggest that addressing challenges related to promoting quranic culture in society requires collaboration with cultural institutions and synergy among governmental bodies.