بررسی پدیدارشناسانه عوامل و آثار انس با قرآن از منظر دانش‌آموزان

یکی از مهم‌ترین مباحث حوزه قرآنی، انس با قرآن است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی فهم دانش‌آموزان درخصوص عوامل و آثار انس با قرآن به‌انجام رسید. در این پژوهش سعی شد تا با رویکرد پدیدارشناسانه، به بازسازی معنایی و استخراج مقولات از نوع فهم و ارزیابی دانش‌آموزان درباره عوامل و آثار انس با قرآن پرداخته شود. گردآوری داده‌ها با استفاده از پرسش‌نامه بازپاسخ و مصاحبه انجام شد. از میان دانش‌آموزان استان کرمان در سال تحصیلی 14001401، هفده نفر نمونه پژوهشی به‌صورت هدفمند مطابق با اصل اشباع نظری داده‌ها انتخاب شدند. تجزیه و تحلیل یافته‌ها براساس دیدگاه کرسول (2012) و کاترین کارتر (1993) انجام گرفت. نتایج به‌دست‌آمده از عوامل موثر در انس با قرآن در دانش‌آموزان تحت سه مقوله فراگیرِ فردی، خانوادگی و اجتماعی بدین شرح است؛ مقوله فردی با زیرمجموعه عوامل ماورای طبیعی، خدمت به جامعه، علایق شخصی، ارضای نیازها و اجر اخروی؛ مقوله خانوادگی با عوامل ترغیب، توصیه و همراهی خانواده و فضا و جو حاکم بر خانواده؛ و مقوله اجتماعی با عوامل معلم، دوستان، رسانه جمعی، مسجد و جلسات قرآنی. همچنین آثار انس با قرآن با تاکید بر سه عامل دانش، نگرش و رفتار در ساحات تربیت دینی، اخلاقی، علمی، عاطفی و اجتماعی به‌صورت روابط پایدار و متقابل در این مقاله بیان شدند.

a phenomenological study of the factors and effects of deep spiritual connection with the qur'an from the perspective of students

one of the most important topics of qur’anic studies is a ‘deep spiritual connection with the qur’an’. this research was conducted to analyze the students’ understanding of the factors of having a deep spiritual connection with the qur’an and its effects. using a phenomenological approach in this research, i tried to reconstruct the meaning and extract the categories of the students’ understanding and evaluation of the factors of ‘human deep spiritual connection with the quran’ and its effects. data collection was done using open-ended questionnaires and interviews. seventeen students were selected, from kerman province students as a research sample, according to the principle of theoretical data saturation, in the academic year of 1401-1400. the results were analyzed based on the views of creswell (2012) and catherine carter (1993). considering the three categories of personal, familial and social learning, the results of the effective factors in students’ deep spiritual connection with the quran are as follows: individual category includes the subgroup of supernatural factors, service to society, personal interests, satisfaction of needs and reward in the afterlife; familial category includes the factors of encouragement, advice and companionship of the family and its dominant atmosphere; and the social category includes the factors of teacher, friends, mass media, mosques and quranic meetings. in addition, emphasizing on the three factors of knowledge, attitude and behavior, i have explained the effects of having a ‘deep spiritual connection with the qur’an’ on religious, moral, scientific, emotional and social education, as a stable and mutual relationship.