چالش یادگیری بالینی دانشجویان تکنولوژیست جراحی: یک تحلیل محتوای کیفی

زمینه و هدف: یادگیری بالینی بخش مهمی از رشته‌ های حوزه‌ی سلامت است که در آن دانشجو در تعامل با محیط، مفاهیم آموخته شده را در حیطه عمل به ‌کار می گیرد. محیط ‌های بالینی از جمله اتاق عمل به واسطه پیچیدگی خاصشان برای دانشجویان چالش زا بوده و می‌ تواند بر روند یادگیری آن‌ها تاثیر منفی داشته باشد. جهت شناسایی چالش‌ های یادگیری دانشجویان در محیط اتاق عمل، مطالعه ‌ی حاضر با هدف تبیین تجارب دانشجویان در زمینه ی چالش ‌های یادگیری بالینی انجام شد. روش بررسی: مطالعه کیفی حاضر به‌ روش تحلیل محتوای قراردادی در سال 1400 در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد انجام شد. 14 دانشجوی تکنولوژیست جراحی به روش هدفمند انتخاب و داده‌ ها با استفاده از مصاحبه ‌های نیمه‌ساختارمند عمیق انفرادی و گروهی جمع‌ آوری و با استفاده از رویکرد گرانهایم و لاندمن تجزیه و تحلیل گردید. یافته ‌ها: مصاحبه با مشارکت کنندگان در طی یک دوره‌ ی 5 ماهه صورت گرفت. 9 مصاحبه به صورت رودررو با 14 مشارکت ‌کننده انجام شد. 6 مصاحبه انفرادی و 3 مصاحبه به صورت گروهی و میانگین طول مدت مصاحبه 30 دقیقه بود. مصاحبه ‌ها تا اشباع داده ها و هنگامی‌که هیچ تم یا طبقه جدیدی از مصاحبه‌ ها به دست نیامد، ادامه یافت. یافته ‌ها شامل یک تم«جوّ نامطلوب یادگیری» و سه طبقه ‌ی«سردرگمی در فراگیری مطالب آموزشی، رفتار حرفه‌ ای نامناسب پرسنل و اعتماد بنفس ناکافی» بود. چالش اصلی که دانشجویان در زمینه ‌ی یادگیری بالینی با آن مواجه بودند، جوّ نامطلوب یادگیری بود. شرایطی مانند سردرگمی در فراگیری مطالب آموزشی، رفتار حرفه‌ ای نامناسب پرسنل و اعتماد به‌ نفس ناکافی که دانشجویان اتاق عمل تجربه می کنند، سبب می ‌شود که دانشجویان جوّ یادگیری در اتاق ‌عمل را نامطلوب بدانند. نتیجه ‌گیری: اصلاح و بهبود رفتار و عملکرد پرسنل و پزشکان مطابق استانداردهای رفتار حرفه ‌ای و اخلاقی و ارزیابی منظم آن از دیدگاه دانشجویان و سایر همکاران می تواند نقش موثری در استمرار شرایط حرفه‌ ای داشته باشد. همچنین استفاده از مربیان با تجربه که نقش تسهیل‌ کننده ‌ی ارتباط و یادگیری دانشجویان در محیط اتاق عمل را دارند نقش موثری در کاهش ترس و کنترل رفتارهای نامناسب پرسنل نسبت به دانشجو را به همراه خواهد داشت. به مسئولان آموزشی توصیه می ‌شود که ضمن برطرف کردن مشکلات موجود در راستای بهبود جو آموزشی اتاق عمل اقدام نمایند. 

the clinical learning challenge of surgery technologist students: a qualitative content analysis

background and aim: clinical learning is an important part of the health field, where the student interacts with the environment and applies the learned concepts in practice. clinical environments such as operating rooms are challenging for students due to their special complexity and can have a negative impact on their learning process. in order to identify students ‘learning challenges in the operating room environment, the present study was conducted to explain students’ experiences in the field of clinical learning challenges.materials and methods: the present qualitative study was performed by contract content analysis method in 2022 in shahrekord university of medical sciences. fourteen surgical technology students were purposefully selected and data were collected using indepth semistructured individual and group interviews and analyzed using the granheim and landman approaches.results: the participants were interviewed over a period of 5 months. 9 facetoface interviews were conducted with 14 participants. there were 6 individual interviews and 3 group interviews. the average duration of the interview was 30 minutes. the interviews continued until data saturation and when no new themes or categories were obtained from the interviews. the findings included a theme of “unfavorable learning environment” and three categories of “confusion in learning educational content, improper professional behavior of staff and insufficient selfconfidence”. the main challenge that students faced in the field of clinical learning was the unfavorable learning environment. conditions such as confusion in learning educational content, improper professional behavior of staff and insufficient selfconfidence experienced by the students in the operating room, cause the students to find the learning atmosphere in the operating room unfavorable.conclusion: improving the behavior and performance of staff and physicians in accordance with the standards of professional and ethical behavior and its regular evaluation from the perspective of students and other colleagues can play an effective role in maintaining professional conditions. also, using experienced instructors who have the role of facilitating communication and learning of students in the operating room environment will play an effective role in reducing fear and controlling inappropriate behaviors of staff towards students. educational officials are advised to solve the existing problems in order to improve the educational atmosphere of the operating room.