استعاره های دستوری وجه در بخش شنیداری کتاب‌های آموزش زبان تافل در چارچوب دستور نقش‌گرای نظام‌مند

پژوهش حاضر با رویکرد دستور نقش گرای نظام مند به توصیف و تحلیل استعاره های دستوری بینافردی وجه در کتاب های معیار آموزش زبان تافل می پردازد، و در پی پاسخ به این پرسش است که آزمون تافل تا چه میزان توانسته از انواع استعاره دستوری وجه، به عنوان یکی از مفاهیم مطرح در زبان شناسی نقش گرای نظام مند که رویکردی ارتباط‌محور است و یک ویژگی مهم زبان علم را کاربرد استعاره دستوری می داند، استفاده نماید. رویکرد پژوهش حاضر تحلیل محتوای کیفی و روش گردآوری داده ها کتاب خانه ای و اسنادی است. در این راستا سه کتاب آموزش زبان تافل که در مجموع شامل چهارده آزمون است، انتخاب شدند. بخش شنیداری هر آزمون دارای شش متن جدا در قالب مکالمه و سخنرانی است. ابتدا تک تک بندهای 84 متن به طور مجزا مشخص و بررسی شدند. سپس استعاره های دستوری در هر متن شناسایی و به لحاظ نوع و بسامد مقایسه شدند. یافته های حاصل از تحلیل داده ها نشان داد: 1 بسامد استعاره های وجه در متن های مکالمه بیشتر از متن های سخنرانی بخش شنیداری آزمون تافل است 2 از نظر نوع استعاره دستوری وجه، نتایج نشان داد انواع استعاره وجه در متن شنیداری استفاده شده و به ترتیب استفاده از وجه خبری و پرسشی، به جای وجه امری بیشترین فراوانی نسبت به سایر انواع استعاره های وجه را دارد. می توان گفت حفظ وجهه و رعایت ادب باعث می شود افراد از وجه امری پرهیز نمایند. آگاهی از انواع استعاره دستوری بینافردی وجه و آموزش صریح آن در فرایند زبان‌آموزی، به افراد در بهبود توانش ارتباطی آنها و در نتیجه درک بهتر متون علمی کمک می‌نماید.

mood grammatical metaphors in the listening module of toefl books: a systemic functional grammar approach

the present research aims to describe and analyze the interpersonal grammatical metaphors of mood in the listening module of toefl official books, in the framework of systemic functional grammar (sfg). it attempts to ascertain an answer to the following question: “to what extent has toefl been able to benefit from mood grammatical metaphor as a primary concept in functional linguistics?”, as we know it is a communicative based approach to study languages, and it claims that grammatical metaphor is a trait of scientific texts. the research method was based on qualitative content analysis, and documentary method of data collection was employed. in this regard, three official toefl ibt books, including a total of fourteen tests were selected. the listening module of each test entails six texts in the form of conversations and lectures. first, each clause of the total of 84 texts was identified and examined separately. then, mood grammatical metaphors were extracted from each text and compared in terms of the type and frequency. the findings indicated that: 1. there was a higher frequency of mood metaphors in the conversation texts than in the lecture texts of the listening module, 2. in terms of the types of mood grammatical metaphors, the use of the indicative and interrogative moods, which were the metaphorical representation of imperative clauses, had the highest frequency compared to other types of mood grammatical metaphors, respectively. it can be said that face saving and politeness strategies cause individuals to avoid using the imperative mood. it is crucial to raise awareness of the grammatical metaphor concept and use its explicit instruction teaching so that it can help language learners improve their communicative competence and achieve better results in scientific text comprehension.