رابطه هوش هیجانی و تنش تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند

زمینه و هدف: نظریه هوش هیجانی، دیدگاه جدیدی را درباره پیش‌بینی عوامل موثر بر زندگی افراد، اعم از تحصیل یا حرفه فراهم می‌نماید. با توجه به مطالعات موجود، افرادی که مهارت هیجانی بالاتری دارند، در بسیاری از حیطه‌های زندگی، از جمله عکس‌العمل در مقابل تنش و انجام اقدامات کنترلی در موقعیت‌های تنش‌زا موفق‌ترند. با توجه به این که دانشجویان، آینده‌سازان جامعه هستند، مطالعه حاضر با هدف ارزیابی هوش هیجانی و تنش تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام شد. روش تحقیق: در یک مطالعه مقطعی از نوع پس رویدادی، 260 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی بیرجند به روش نمونه‌گیری سهمیه‌ای از چهار دانشکده پزشکی، پرستاری و مامایی، پیراپزشکی و بهداشت انتخاب شدند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از دو پرسشنامه استانداردشده هوش هیجانی شرینگ (با 33سوال و 5 مولفه) و تنش زندگی دانشجویی (با 51 سوال و 9 مولفه) استفاده گردید. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس یک‌طرفه و کای دو و رگرسیون خطی در سطح معنی‌داری 05/0p < مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته‌ها: 8/65% از افراد مورد مطالعه زن و 1/33% مرد بودند. 6/44% در مقطع کاردانی، 2/31% در مقطع کارشناسی و 1/23% در مقطع دکترا مشغول به تحصیل بودند. همبستگی معنی‌داری بین نمره هوش هیجانی و تنش تحصیلی دانشجویان مشاهده نگردید ولی بین هوش هیجانی افراد و جنس رابطه معنی‌داری وجود داشت (02/0p=)؛ همچنین بین میانگین هوش هیجانی و سه مولفه از تنش تحصیلی به ترتیب اولویت علایق و سلیقه‌های فردی (004/0=p)، واکنش‌ها نسبت به عوامل تنش‌زا (002/0=p) و اقدامات در موقعیت‌های تنش‌زا (001/0=p) ارتباط معنی‌داری مشاهده گردید.نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش حاضر به نظر می‌رسد افرادی که دارای هوش هیجانی بالاتری هستند، اقدامات بهتری در موقعیت‌های تنش‌زا انجام می‌دهند. نظر به این که توجه به هوش هیجانی برای بهبود بهداشت روانی و موفقیت تحصیلی دانشجویان از اهمیت و ارزش زیادی برخوردار است، پیشنهاد می‌گردد تا در برنامه‌های درسی و آموزش‌های لازم به دانشجویان در رابطه با هوش هیجانی و لزوم ارتقای آن توجه بیشتری به عمل آید.واژه‌های کلیدی: هوش هیجانی؛ تنش تحصیلی؛ دانشجویان علوم پزشکی