رابطه بین سبک‌های یادگیری (فعال ـ تاملی، گام به گام ـ کلی) با اضطراب رایانه دانشجویان
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
زندی طالب
|
|
منبع
|
فن آوري اطلاعات و ارتباطات در علوم تربيتي - 1392 - دوره : 4 - شماره : 1 - صفحه:85 -104
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه بین سبک‌های یادگیری (فعال - تاملی، گام به گام - کلی) با اضطراب رایانه‌ای در دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، انجام شد. به همین منظور، نمونه‌‌ای با حجم 310 دانشجو به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای انتخاب شد. ابزارهای اندازه‌گیری در این پژوهش شامل پرسش‌نامه سبک‌های یادگیری فلدرـ سلمن و پرسش‌نامه اضطراب رایانه‌ای هنسن و همکاران بودند. داده‌های این پژوهش با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی (میانگین، فراوانی، انحراف استاندارد، آزمون t مستقل و ضریب همبستگی دو رشته‌ای‌نقطه‌ای) تحلیل شد و این نتایج به دست آمد: بین سبک یادگیری فعال - تاملی با اضطراب رایانه‌ای دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد، طوری که دانشجویان دارای سبک تاملی، اضطراب رایانه‌ای بیشتری نسبت به دانشجویان دارای سبک فعال دارند. هم‌چنین، بین سبک یادگیری گام به گام ـ کلی با اضطراب رایانه‌ای دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد، طوری که دانشجویان دارای سبک یادگیری کلی، اضطراب رایانه‌ای بیشتری نسبت به دانشجویان دارای سبک یادگیری گام به گام دارند. بین جنسیت و اضطراب رایانه‌ای رابطه معنی‌داری به دست نیامد.
|
|
کلیدواژه
|
سبک یادگیری ,تفاوت‌های فردی ,رایانه ,اضطراب رایانه
|
|
آدرس
|
دانشگاه تربیت مدرس, دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
talebzandi@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|