اثربخشی آموزش فلسفه توسط رسانه کمیک استریپ بر کیفیت ذهن آگاهی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی

هدف پژوهش ارائه یک طرح آموزشی با استفاده از فیک و رسانه کمیک استریپ جهت ارتقای کیفیت سطح ذهن آگاهی کودکان است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و نیمه تجربی است. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پایه پنجم شهر دزفول بود که از بین آنان 60 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای انتخاب شدند و در دو گروه 30 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، رسانه کمیک استریپ محقق ساخته و پرسش نامه ذهن آگاهی در کودکان و نوجوانان (camm) است که طی دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون تکمیل شد جهت اجرای متغیر مستقل برنامه آموزشی طی 8 جلسه 50 دقیقه ای و در طی 4 هفته 8 داستان از متون کلاسیک فارسی با مضامین آموزنده و جذاب برای گروه آزمایش انتخاب شد جلسه یک داستان مورد بررسی قرار گرفت و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از روش آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس با نرم افزار spss نسخه 22 تحلیل شد. یافته های به دست آمده نشان داد که برنامه فیک با استفاده از رسانه کمیک استریپ بر میزان رشد ذهن آگاهی دانش آموزان، تاثیر معناداری به جای گذاشته است میزان اندازه اثر آموزشها در ذهن آگاهی 62,326 درصد بود رویکرد فلسفه برای کودکان به همراه استفاده از رسانه کمیک استریپ به عنوان یک رسانه تصویری و جذاب در جهت آموزش مطالب می تواند منجر به تقویت و ارتقاء سطح ذهن آگاهی کودکان در موقعیتهای واقعی زندگی و عمق بخشیدن به تجربیات یادگیری به کار گرفته شود.

the effectiveness of teaching philosophy through comic strip media on the quality of mindfulness of fifth grade elementary students

the aim of the authors research is to present an educational plan usingfacebook and comic strip media to improve the quality level of children’s mental awareness.method: the present research is of applied type and its statistical populationwas all fifth grade students of dezful city, among whom 60 people were selected by two stage cluster sampling method and replaced in two groups of 30 people, experimental and control. the tools used in this research wereresearcher made comic strip and grieco (2010) mindfulness questionnaire inchildren and adolescents (camm), which was completed in two phases: pre test and post test. in order to implement the independent variable, in 8 sessions and during 4 weeks, 8 stories from classical persian texts were selected for the experimental group and the same topics were performed for the control groupthrough the lecture method.the findings showed that the educational program had a significant impact on the growth of students’ mindfulness, so that the effect size on mindfulness was 62.32% (p<0.05.(conclusion: fabak’s approach using the comic strip media as a visual andattractive media for teaching content can lead to strengthening the level of children’s mindfulness in real situations and deepening the learning experiences.