تاثیر برنامه شاد بر انگیزش تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه شهر ساری در درس ادبیات فارسی در دوران کرونا

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر برنامه شاد بر انگیزش تحصیلی و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه شهر ساری در درس ادبیات فارسی در دوران کرونا بود. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان مقطع اول متوسطه شهر ساری در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 5326 بود نمونه آماری مورد مطالعه شامل 30 نفر از دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه شهر ساری بود که به شیوه نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب و با انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند (هر گروه 15 نفر). گروه آزمایش با استفاده از برنامه شاد در طی دو ماه و هر هفته به مدت 2 جلسه 90 دقیقه‌ای درس ادبیات را فرا گرفتند. اما گروه کنترل با استفاده از فایل‌های پی‌دی‌اف به یادگیری درس ادبیات پرداختند.ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه بود. داده های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه گیریمکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از افزایش انگیزش و مشغولیت تحصیلی دانش‌آموزان در گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل بود. از آن جایی که برنامه شاد منجر به افزایش انگیزش و مشغولیت تحصیلی می‌شود لذا از این برنامه می‌توان به عنوان برنامه‌ای مفید و موثر در مدارس برای دانش آموزان استفاده کرد.

the effect of shad application on academic motivation and activity of first grade high school students in sari, in persian literature course during the corona period

the aim of this study was to investigate the effect of shad application on academic motivation and activity of first grade high school students in sari in persian literature during the corona period. this method of study was quasi-experimental by a pretest-posttest design, with a control group, and a one-month follow-up period. the statistical sample included 30 first grade high school students in sari, who were selected by simple random sampling and assigned by random assignment to experimental and control groups (15 persons in each group). the experimental group studied literature for 2 months and two 90-minute sessions each week using shad application. but the control group learned literature lessons using pdf files. the used tools included the educational motivation of walrand et all (1992), and agency as a fourth aspect of students engagement during learning activities of reeve, j and tseng, m (2011) questionnaires. the result showed an increase in academic motivation and activity of students in the experimental group compare to the control group. since shad application leads to increase academic motivation and activity, therefore, it can be used as an effective application in schools.