تاثیر واقعیت مجازی بر یادگیری، یادداری و بار شناختی

از آن جایی که تحول علم وفن آوری ضرورت تحول در فرآیند فعالیت های آموزشی را انکارناپذپر ساخته است پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش به روش واقعیت مجازی در یادگیری، یادداری و بازشناختی در درس زیست شناسی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم شهر اراک برد که به روش نمونه گیری خوشه ای دو مدرسه به تصادف انتخاب و روش جایگزینی کلاس ها در گروه آزمایش و کنترل به صورت تصادفی برد برای اندازه گیری میزان یادگیری و یادداری از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساختند و جهت اندازه میزان بازشناختی از مقیاس درجه بندی پاس و ون مرینبوئر استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد یادگیری و یاداری گروه واقعیت مجازی به صورت معناداری بیش تر از گروهی بود که به روش متنی آموزش دیده بودند. دیگر بافت ها حاکی از کاهش چشمگیر بارشتاختی گروه واقعیت مجازی نیست به مگروه کنترل برد. با توجه به یافته ها می توان نتیجه گرفت که استفاده درست از واقعیت مجازی در محیط یادگیری به کاربران اجازه می دهد یادگیری اثربخش و فراموشی کمتری داشته باشند بنابراین توصیه می شود از پتانسیل های این فن آوری در آموزش دروس مختلف استفاده شود.

The effect of virtual reality on learning, memorization and cognitive load

, the present study aimed to determine the effect of virtual reality education on learning, memorization and cognitive burden in biology. The research method was quasiexperimental using a pretestposttest design with a control group. The statistical population included all 10th grade female students in Arak who were randomly selected by cluster sampling of two schools and the method of replacing classes in the experimental and control groups was random. To measure the amount of learning and retention, the Academic Achievement Test was done by the researcher and to measure the amount of load, the Pass and Van Marinboer grading scale was used. Data were analyzed using analysis of covariance and repeated measures. Findings showed that the learning and retention of the virtual reality group was significantly higher than the group that was trained in the traditional way. Other findings showed a significant reduction in the cognitive load of the virtual reality group compared to the control group. According to the findings, it can be concluded that the correct use of virtual reality in the learning environment allows users to have less effective learning and forgetfulness. Therefore, it is recommended to use the potentials of this technology in teaching different courses.