رابطه ی بین یادگیری الکترونیکی و پریشانی روانشناختی با میانجی گری ترس از دست دادن سال تحصیلی دانشجویان پرستاری آباده

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه ی بین یادگیری الکترونیکی و پریشانی روانشناختی با میانجی گری ترس از دست دادن سال تحصیلی دانشجویان پرستاری آباده بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی آباده به تعداد 188 نفر بودند که از این تعداد 120 نفر با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب گردید. در این پژوهش برای اندازه گیری متغیر‌‌‌های یادگیری الکترونیکی، پریشانی روانشناحتی و ترس از دست دادن سال تحصیلی از پرسشنامه حسن و باو (hasan & bao, 2020) استفاده گردید. پایایی پرسشنامه به وسیله ضریب‌ آلفای کرونباخ برای یادگیری الکترونیکی 0/84، پریشانی روانشناختی 0/87، و ترس از دست دادن سال تحصیلی 0/91 به دست آمد. و روایی آن توسط روایی سازه و محتوایی مورد بررسی و تایید قرار گرفت. برای برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی و تحلیل عاملی تاییدی به کمک نرم افزارهای ، spss, smart pls استفاده , الگوی تحلیلی پژوهش تدوین شد. یافته های پژوهش نشان داد یادگیری الکترونیکی با پریشانی روانشناختی و ترس از دست دادن سال تحصیلی رابطه معناداری دارد. همچنین ترس از دست دادن سال تحصیلی در رابطه یادگیری الکترونیکی با پریشانی روانشناختی دانشجویان نقش میانجی ایفا می کند.

Relationship between e-learning and psychological distress mediated by fear of losing the school year of Abadeh nursing students

The aim of this study was to investigate the relationship between elearning and psychological distress mediated by students’ fear of losing their school year of Abadeh nursing students. The research method was descriptivecorrelation. The statistical population of this study included all nursing students of Abadeh Islamic Azad University, 188 of which 120 people were selected as a statistical sample using Morgan table and simple random sampling method. In this study, Hassan and Bao (2020) questionnaire was used to measure the variables of elearning, psychotic distress and fear of losing the school year. The reliability of the questionnaire was obtained by Cronbach’s alpha coefficient for elearning 0.84, psychological distress 0.87 and fear of losing the academic year 0.91 and its validity was examined and confirmed by construct and content validity.To analyze the data, descriptive statistical methods and confirmatory factor analysis were used with the help of SPSS and Smart PLS software and the research analytical model was developed. Findings showed that elearning has a significant relationship with psychological distress and fear of losing the school year. Fear of losing the school year also mediates elearning with students’ psychological distress.