رابطه ذهنیت فلسفی و خودتنظیمی یادگیری دانش‌آموزان با نقش میانجی بهره‌گیری از فن‌آوری اطلاعات

هدف پژوهش، تبیین رابطه بین ذهنیت فلسفی و خود تنظیمی یادگیری با نقش میانجی بهره‌گیری از فن‌آوری اطلاعات می باشد. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر بهشهر در سال تحصیلی 97–1396 بود که برابر 616 نفر می‌باشد. 217 نفر بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه و به شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسش‌نامه فن‌آوری اطلاعات شفیع‌پور مطلق (1395) با 15 گویه، پرسش‌نامه خودراهبری یادگیری فیشر و همکاران (2001) با 40 گویه و پرسش‌نامه ذهنیت فلسفی بر اساس مدل فیلیپ اسمیت (42 گویه) می‌باشد. روایی صوری و محتوایی آنها مورد تایید اساتید قرار گرفت و پایایی به کمک روش ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب مقادیر 0.85 و 0.87 و0.84 به‌دست آمد. داده به کمک نرم‌افزار لیزرل 8 تحلیل گردید. نتایج نشان داد بین ذهنیت فلسفی با خود تنظیمی یادگیری با آزمون نقش میانجی بهره‌گیری از فن‌آوری اطلاعات رابطه وجود دارد.