>
Fa   |   Ar   |   En
   تاثیر یادگیری اشعار ریتمیک بر کارکرد حافظه شنیداری–کلامی کودکان  
   
نویسنده طغان احمدآبادی زهرا ,محمدزاده علی ,جعفرزاده صادق ,طباطبایی مهدی
منبع پژوهش هاي روان شناسي باليني و مشاوره - 1397 - دوره : 8 - شماره : 1 - صفحه:91 -104
چکیده    هدف: تعیین تاثیر یادگیری اشعار ریتمیک برکارکرد حافظه شنیداری کلامی کودکان.روش: این مطالعه کارآزمایی تصادفی شده شاهددار(rct) با مشارکت 80 دانش آموز هنجار دختر و پسر پایه ششم ابتدایی (95-1394)که به صورت تصادفی به دوگروه 40 نفری شاهد و تجربی تقسیم شدند، دانش آموزان گروه تجربی 8 هفته متوالی بصورت روزانه به اشعار ریتمیک ضبط شده کتاب فارسی گوش دادند. قبل و بعد از مداخله، حافظه شنیداری کلامی هر دوگروه، با آزمون حافظه شنیداری – کلامی ری ارزیابی شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 21 وآزمونهای من ویتنی، تی زوجی و ویلکاکسون تحلیل شدند.یافته‌ها: دامنه سنی دانش آموزان 12-11 سال و از نظر جنسیتی بطور مساوی انتخاب شدند. در پس آزمون، میانگین امتیاز یادگیری کلی از حافظه شنیداریکلامی در دانش آموزان گروه تجربی (1.54±10.6)بصورت معنی داری بیشتر ازگروه شاهد (1.68±8.40) بود(0.028=p). همچنین در پس آزمون، میانگین امتیاز یادگیری کلی، امتیاز با مداخله، یادآوری بلافاصله، یادآوری تاخیری و بازشناسی درگروه تجربی بصورت آماری معناداری بیشتراز پیش آزمون بود (0.05 >p).
کلیدواژه اشعار ریتمیک، حافظه شنیداری- کلامی، دانش آموزان ابتدایی
آدرس دانشگاه شهید بهشتی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, ایران, دانشگاه علوم پزشکی مشهد, دانشکده پیراپزشکی, گروه آموزشی شنوایی شناسی, ایران, دانشگاه شهید بهشتی, گروه علوم پایه, ایران
 
   The Effectiveness of Learning Rhythmic Poems on the Performance of Children’s AuditoryVerbal Memory  
   
Authors Mohammadzadeh Ali ,jafarzade sadegh ,tabatabaee seyyed mahdi ,taghan ahmadabadi zahra
Abstract    Purpose: The Effectiveness of Learning Rhythmic Poems on the Performance of Children’s AuditoryVerbal MemoryMethod: This is a randomized controlled trial study with the participation of 80 male and female students of the sixth grade of primary school (20152016) randomly divided into two 40member groups of experiment and control. Students of the experimental group listened to recorded rhythmic poems of their books daily for 8 successive weeks. Before and after the intervention, the auditory–verbal memory of both groups was evaluated with the Rey Auditory – Verbal Learning Test, and data were analyzed using SPSS 21, the MannWhitney U test, paired ttest, and the Wilcoxon test. Findings: Students of 1112 years of age range were selected equally in terms of gender. In the posttest, the mean score of total learning of auditoryverbal memory in the students of the experimental group (10.6± 1.54) was significantly higher than that of the control group (8.40 ± 1.68) (p = 0.028). Also, in the posttest, the mean score of total learning, immediate recall, delayed recall, and recognition in the experimental group was significantly higher than the pretest (P > 0.05).
Keywords
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved