>
Fa   |   Ar   |   En
   تحلیل محتوای کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره راهنمایی بر اساس مولفه های هوش هیجانی  
   
نویسنده عبدی علی ,بابایی بهاره
منبع پژوهش هاي برنامه درسي - 1392 - دوره : 3 - شماره : 2 - صفحه:1 -31
چکیده    هدف از مطالعه­ی حاضر تحلیل محتوای کتاب­های درسی مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره­ی راهنمایی بر اساس مولفه­های هوش هیجانی می­باشد. به همین منظور کتاب­های مطالعات اجتماعی و علوم سال اول، دوم و سوم با توجه به مولفه­های هوش هیجانی بر اساس چک­لیست دیوید گلمن که شامل 5 مولفه و 26 زیرمجموعه می­باشد، با استفاده از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج این پژوهش نشان داد که متداول­ترین مولفه­ی­ هوش هیجانی در متن کتاب مطالعات اجتماعی، مولفه­ی آگاهی اجتماعی، در تمرین­ها، مولفه­ی خودمدیریتی و در تصویرها، مولفه­ی مهارت اجتماعی و در متن و تمرین­های کتاب علوم، مولفه­ی خودمدیریتی می­باشد. بیشترین میزان توجه در متن کتاب اجتماعی سال اول شامل مولفه­ی خودمدیریتی و در سال دوم و سوم، مولفه­ی آگاهی اجتماعی و در متن کتاب علوم سال اول مولفه­ی انگیزش و در سال دوم و سوم مولفه­ی مهارت اجتماعی و خودآگاهی، در تمرین­های کتاب اجتماعی هر سه سال، مولفه­ی خودمدیریتی و در تمرین­های کتاب علوم سال اول و دوم مولفه­ی خودمدیریتی و در سال سوم، مولفه­ی مهارت اجتماعی و در تصویرهای کتاب اجتماعی هر سه سال شامل مولفه­ی مهارت اجتماعی بوده است. به هیچ­کدام از مولفه­های هوش هیجانی در تصویرهای کتاب­های علوم توجه نشده است. با توجه به نتایج پژوهش در کل می­توان گفت که به مولفه­های هوش هیجانی در کتاب مطالعات اجتماعی توجه شده است، در حالی­که به این مولفه­ها در کتاب علوم بسیار کم توجه شده است. همچنین مولفه­های هوش هیجانی در کتاب­های مطالعات اجتماعی و علوم تجربی به طور منطقی و از یک پایه به پایه­ی دیگر مرتب نشده است.
کلیدواژه تحلیل محتوا ,هوش هیجانی ,کتاب مطالعات اجتماعی ,کتاب علوم تجربی ,دوره ی راهنمایی
آدرس دانشگاه پیام نور, ایران, آموزش و پرورش, ایران
 
 

Copyright 2015
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved