سنتزپژوهی مولفه‌ها و شاخص‌های توسعه حرفه‌ای معلمان

هدف پژوهش حاضر، شناسایی شاخص ها و مولفه های توسعه حرفه ای معلمان می باشد. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن سنتز پژوهی است. جامعه پژوهش کلیه مقالاتی هستند (224 مقاله) که از سال 1395 تا 1400 شمسی و 2010 تا 2021 میلادی در مورد توسعه حرفه ای معلمان ارائه شده اند. نمونه پژوهش 36 مقاله است که این تعداد بر اساس پایش موضوعی، اشباع نظری داده ها و به صورت هدفمند انتخاب شده اند. داده های پژوهش از تحلیل کیفی مقالات مورد مطالعه، گردآوری شده اند. با تجزیه و تحلیل داده ها، ابعاد توسعه حرفه ای معلمان در 4 بُعد، 19 عامل و 95 مقوله شامل بُعد فردی (انگیزش، ابعاد فردی، تعاملات و ویژگی مدرسان)، بُعد سازمانی (نظارت و ارزیابی، مدیریی، پشتیبانی، کارراهه شغلی) بُعد برنامه ای (مدیریت دانش، رویکردهای خودگردان و فردگرا، رویکردهای مشارکتی، ویژگی های برنامه و استفاده از چندرسانه ای ها) و بُعد چالش های توسعه حرفه ای (چالش های ضعف در نیازسنجی، چالش برنامه ای، چالش اقتصادی، چالش دسترسی پذیری، چالش فردی و ساختاری) طبقه بندی شدند. نتایج نشان داد که برای توسعه حرفه ای معلمان در ابعاد فردی، سازمانی و برنامه ای نیاز به تحولات زیادی است و وابسته به یک بُعد خاص نمی باشد. توسعه حرفه ای معلمان در تمام ابعاد چهارگانه نیازمند نگاهی فرا سازمانی و ملی است تا بتوان به اهداف به سازی منابع انسانی در آموزش و پرورش دست یافت.

a synthesis of components and indicators of teachers’ professional development

introductioneducation is the foundation of sustainable human development and is considered the main tool to achieve development goals. educational systems are regarded as the main pillar of transformation in societies and the major factor in improving human capital. in this context, teachers are the most important agents in the process of curriculum implementation.research questionsthe main research question of this study was as follows: what are the indicators and components of teachers’ professional development?methodsthe present research is a research synthesis, which collated specific factors pertinent to teachers’ professional development as reported in the literature. the reason for using the research synthesis as the study method was that the authors intended to integrate various research findings. in some cases, a research synthesis is referred to as a qualitative meta-analysis aimed at analyzing a relevant body of literature and integrating the results while resolving the potential contradictions in it. it also identifies key issues for future research (hedges & cooper, 2009) and creates generalizations by combining the results of experimental research (khorasani, 2014). content analysis was used for data synthesis. furthermore, open, axial, and selective coding procedures were performed to examine the collected data. this study adopted roberts’ (1983) six-stage model of research synthesis to analyze the findings. these stages included the followings: 1- identifying and clarifying the needs, 2- searching the related sources to retrieve studies, 3- selecting, refining, and organizing studies, 4- determining the perceptual framework and adapting it to the information obtained, 5- processing, combining, and interpreting the results, and 6- presenting the results.