شناسایی عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار: سنتز پژوهی کیفی

در سال‌های اخیر محیط کار به‌عنوان زمینه‌ای بارور و ارزشمند برای یادگیری و توسعۀ منابع انسانی شناخته‌ شده است. «یادگیری در محل کار» و «برنامه درسی محل کار» دیگر به‌عنوان مفاهیمی دور از ذهن تلقی نمی‌شوند و نشان از علایق گسترده‌ای در پژوهش‌ها در مورد یادگیری در سازمان‌های مختلف بوده است؛ پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی، دارای رویکرد کیفی و به روش سنتز پژوهی انجام شد. جامعه پژوهش متشکل از کلیۀ‌ پژوهش‌ها و اسناد علمی در قالب مقالات، پایان‌نامه‌ها وکتاب‌ها در بازه‌ زمانی 2020-2000 و 1399-1390 بود. 45 سند علمی شامل مقاله، کتاب و پایان‌نامه به‌عنوان نمونه انتخاب شد و بر اساس کدگذاری تحلیل مضمون مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. روایی پژوهش توسط 3 متخصص برنامه درسی محیط کار تایید و پایایی پژوهش با کمک تحلیل گران حوزه‌ برنامه درسی و متخصصان برنامه درسی محیط کار صورت گرفته است. یافته ها و نتایج نشانگر عوامل تسهیل‌کننده برنامه درسی محیط کار مشتمل بر عوامل ‌سازمانی (شغلی، ساختاری و جایگاه سازمانی آموزش)، عوامل کارکردی (هدف، محتوا، نحوه اجرای برنامه درسی و نحوه ارزشیابی از برنامه درسی اجراشده)، عوامل فردی (مدرس و فراگیر) و عوامل فراسازمانی (ملی و بین‌المللی) بوده است.

identifying factors facilitating effective implementation of the workplace curriculum: a qualitative research synthesis

the workplace curriculum has been developed as one of the subfields of education in theworkplace education and for benefitting from the findings of the curriculum field of study. lackof attention to such an important notion, insufficient theoretical works related to the workplacecurriculum, multiple failurs in different workplaces and the growing significance of workplaceeducation in the social, economic and global contexts require an in-depth investigation of theworkplace curriculum. thus, the main objective of this study was to identify factors that facilitatethe effective implementation of the workplace curriculum. in line with this objective, a qualitativeapproach to research and a cumulative synthesis method were used for conducting this study. thematerials used in this study consisted of 45 scientific documents (33 articles, 9 textbooks, and 3dissertations). document analysis was done based on the six stages of synthesis research. in thefirst stage, determining the inclusion criteria, the characteristics of the required documents werespecified. in the second step, persian keywords were searched in the sid, civilica, irandoc,noormags data bases and scientific works which were published over the years 2011-2020 andwere related to either the workplace curriculum, workplace learning, workplace curriculumfacilitator or helper, curriculum facilitator, or facilitator or helper of learning environment wereincluded. in addition, english keywords such as the workplace curriculum, workplace learning,workplace curriculum facilitator /coordinator/organizer/promoter/helper, curriculum facilitator,factors facilitating effective implementation of the workplace curriculum, and workplace learningfacilitator/coordinator/organizer/promoter/helper were searched in the taylor and francis,springer, science direct, wiley, pubmed, proquest, eric, emerald insight, google and googlescholar databases and the relavant scientific works which were published over the years 2000- 2020 were identified. at this stage, 6166 documents were identified.