طراحی چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی دانشگاه فرهنگیان

پژوهش حاضر با هدف طراحی چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی بر اساس روش سنتزپژوهی ترکیبی انجام شد. جامعۀ آماری این پژوهش شامل تمامی مقالات علمی معتبر درزمینۀ تربیت اقتصادی بود. منابع گردآوری داده ها شامل پایگاه های اطلاعات علمی، جهاد دانشگاهی، اسکوپوس، پروکوئست، اشپرینگر، ساینس دایرکت، نشریات کشور بودند. برای گردآوری، گزارش و ثبت اطلاعات پژوهش های اولیه، از فرم کاربرگ طراحی شده توسط محقق استفاده شد. تحلیل یافته ها با استفاده از الگوی هفت مرحله ای سنتزپژوهی مارش (1991) انجام شد و ترکیبی بهینه از نتایج آن ها ارائه گردید. برای اطمینان از نحوۀ کدگذاری ها از دو نفر ارزشیاب جهت کدگذاری مجدد یافته ها استفاده شد که به منظور تایید پایایی، از فرمول ضریب کاپای کوهن، استفاده شد که در این پژوهش میزان توافق نشان دهندۀ درصد بالایی ازتوافق بین ارزشیابان در کدگذاری ها بود. یافته های پژوهش نشان داد که چارچوب برنامه درسی تربیت اقتصادی در رشته مطالعات اجتماعی، با ده عنصر تحت عناوین، عنصرمنطق (تحقق اهداف مطالعات اجتماعی و رشد تفکر انتقادی)، هدف (رشد مهارت ها، نگرش و دانش اقتصادی)، محتوا (مفاهیم اساسی علم اقتصاد)، روش های یاددهی – یادگیری (روش های یادگیری فعال)، منابع و مواد آموزشی (استفاده از منایع آموزشی متنوع)، نقش معلم (راهنما و تسهیل گر بودن)، گروه بندی فراگیران (افزایش یادگیری از طریق گروه های کوچک)، زمان (انعطاف پذیری در زمان آموزش)، مکان (محیط های آموزشی اعم از درون و خارج از کلاس) و ارزشیابی (به کار بردن شیوه های ارزشیابی متنوع) طراحی گردید که برنامه ای فراگیر محور و جامعه محور است که در پی کمک به تحقق اهداف مطالعات اجتماعی، رشد تفکر انتقادی، تحلیل آگاهانه متون و کاربرد مفاهیم در زندگی واقعی توسط فراگیران، افزایش درک فراگیران از مفاهیم و موضوعات اقتصادی، صرفه جویی در وقت و منابع آموزشی می باشد.

designing a framework for provision of economic education in the social studies curriculum of farhangian university

regarding technological and economic requirements of today's world, public education systemsneed to take more responsibility for paying enough attention to educational planning and programs.learners face many economic problems in their daily lives; therefore, economic education canhelp them to develop their economic thinking. accordingly, it is the responsibility of educationaland cultural institutions of countries not only to teach such basic and essential skills as reading andwriting, mathematics, literature, and history to individuals, but also to pay attention to economiceducation and economic education programs because such programs can lead to the realization ofdesirable behaviors in individuals' lives and promote social interactions between them.considering this, the objective of the present study was to design a framework for economiceducation in the social studies curriculum of farhangian university. in line with this, thisdescriptive study, which was of an applied type, benefitted from a qualirtatuive approach toresearch and and a meta-synthesis method. accordingly, the study was an attempt to analyze theresearch it covers and to resolve the contradictions in its literature. while integrating the results,the study also identified some relevant topics for future research. the following seven steps weretaken in conducting this study: identifying first-hand sources based on the relevant keywords;identifying and categorizing concepts, and reviewing and conceptually analysing key elements;identifying information clusters for the desired pattern based on conceptual analysis patterns; putting together information within each category; repeating analysis cycles, until the categorieswere validated and the final statement was obtained; arranging categories for the desiredapplication; and interpreting synthetic content.