تاثیر آموزش هنر به روش فلسفه برای کودکان بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانش‌آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش هنر به روش فلسفه برای کودکان بر تفکر زیبایی‌شناختی و نمره نقاشی دانش‌آموزان دوره ابتدایی در شهر شیراز صورت گرفته ‌است. جامعۀ آماری پژوهش کلیۀ دانش‌آموزان دختر پایه چهارم دوره ابتدایی شهر شیراز در سال 96-1395 بود و تعداد نمونه 106 نفر بودند که به شیوه نمونه‏ گیری هدفمند انتخاب شدند. مطالعۀ حاضر با روش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفت. در این مطالعه سه گروه حضور داشت که در مدت ده جلسه آموزش دیدند. گروه اول، گروه آموزش هنر به روش آموزش فلسفه برای کودکان، گروه دوم، آموزش هنر به روش توضیحی و گروه سوم آموزش هنر به روش رایج را دریافت نمودند. آزمون زیبایی‌شناختی پیرسون (1994) و نمره نقاشی به عنوان ابزارهای پژوهش استفاده شدند. آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعاقبی توکی نشان داد دانش‌آموزانی که به روش آموزش فلسفه برای کودکان، هنر را آموزش دیده بودند، افزایش معنی داری در سطح تفکر زیبایی‌شناختی در بخش پاسخ کتبی (در مقایسه با گروه توضیحی) و در بخش پاسخ شفاهی (در مقایسه با گروه رایج) داشتند. همچنین دانش‌آموزانی که به روش آموزش فلسفه برای کودکان، آموزش دیده بودند نمرۀ نقاشی بالاتری از نظر معلمان و متخصص هنر گرفتند.

the effect of teaching art through philosophy for children on elementary school students' aesthetic thinking and drawing scores

philosophy for children is one of the best ways to promote children's thinking, and whencombined with art discussion, it actually involves a combination of cognition and emotion. theelementary school curriculums try to help students pay attention to the beautiful aspects of thephenomena around them by stimulating their aesthetic sense. therefore, the teaching methodwhich are used by elementary school teachers can be very effective in students' engagement levels.the main objective of this study was to investigate the effect of teaching art through philosophyfor children on iranian elementary school students' aesthetics thinking and drawing scores. in linewith this objective, the study was to investigate if there were any significant differences betweenstudents in art classes who were taught based on various teaching methods in their aestheticthinking and drawing scores.