برنامه درسی مبتنی بر اخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دورۀ ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش، واکاوی عناصر برنامه درسی مبتنی براخلاق مراقبت: تداوم نقش مادرانه در دوره ابتدایی نظام آموزشی ایران بود. این پژوهش از نوع پژوهش های کیفی و مبتنی بر نظریۀ داده بنیاد انجام شد. جامعۀ آماری شامل زنان معلم و عضو هیات علمی متاهل، دارای فرزند و متخصص در زمینۀ آموزش ابتدایی می باشد که شیوۀ انتخاب آنها هدفمند، از نوع گلوله برفی بوده است. درمجموع با 37 نفر مصاحبه شد که شامل 25 نفر معلم و 12 عضو هیات علمی دانشگاه بودند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختارمند در طی سه مرحله به شیوۀ کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. نتایج تحقیق در قالب مدل پارادایمی و مدل مفهومی بدین‌صورت شکل گرفت. نیاز و اهداف (اهداف کلی و جزئی)، محتوا (اولویت‌های سازمان‌دهی و انتخاب محتوا)، روش های یاددهی-یادگیری (اولویت‌های انتخاب و انواع روش های تدریس)، نقش معلم (شاخصه ها و مسئولیت های معلم)، ارزشیابی (اولویت‌های ارزشیابی و روش های ارزشیابی)، مهارت های ارتباطی( هشیاری ارتباطی و تداوم ارتباط مادرانه)، یادگیری ضمنی (جو کلاس) و نتایج تربیتی (تربیت اخلاقی - عاطفی، سلامت روان، تقویت اعتمادبه‌نفس، پرورش دانش، مهارت و نگرش). برای به دست آوردن اعتباریابی داده ها از دو روش بازبینی مشارکت‌کنندگان و مرور خبرگان غیر شرکت‌کننده در پژوهش استفاده شد. در پایان بر مبنای یافته ها و نتایج به‌دست‌آمده، رهنمودهایی برای عملی شدن برنامه ارائه شده است.

a curriculum based on ethics of care: continuity of maternal role in elementary education

introductionthe objective of this study was to evaluate elementary school curriculums interms of the continuity of maternal role in elementary education of iranianeducation system and based on the ethics of caring. accordingly, it was tried toexplore the main elements of the curriculums based on the care ethics.methodsa qualitative approach to research, and more specifically a grounded theorymethod were used for conducting this study. grounded theory involvessimultaneous data collection and analysis and leads to generation of a theorywhich is grounded in data. the study population consisted of female parentteachers and faculty members who were specialists in elementary education. ofthe study population, 37 individuals, i.e. 25 teachers and 12 faculty members,were selected based on snowball sampling method and the theoretical saturationprinciple. based on the theoretical saturation principle, the researcher tried toselect participants who had a deep understanding of the subject underinvestigation. the participants were semi-structurally interviewed and theresearcher continued interviewing until data saturation reached. the collecteddata were then analyzed through open, axial and selective coding. in the opencoding, the transcribed interviews were reviewed, and concepts and categorieswere identified based on their conceptual relevance. in the axial coding, furthercategorization was done based on factors such as the relationship between categories, characteristics of each category, data repetition, and abstractness.some other concepts were also classified and theoretically related in form of aparadigm model by taking into account causal relationships, central categories,strategies, contexts, intervening conditions and consequences. in the selectivecoding, the final selection was made based on the identified concepts and codes.here, the researcher further refined the results to extract the main category.credibility was assessed and confirmed by participants' reviews and reviews doneby non-participating experts.