تبیین مدل علّی عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی با واسطه‌گری عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی)

پژوهش حاضر با هدف مدل یابی روابط بین عوامل مدرسه‌ای (نگرش به مدرسه، ادراک از جو مدرسه) بر رفتارهای تحصیلی با واسطه‌گری عوامل فردی (خودکارآمدی و خودتنظیمی) انجام گرفت. جامعه ی این تحقیق تمام دانش آموزان متوسطه شهر شیراز است که در سال تحصیلی 1397-1396 مشغول تحصیل در دبیرستان‌های شهر شیراز بودند. جهت انتخاب نمونه، 581 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. گردآوری اطلاعات، با استفاده از پرسش نامه‌های نگرش به مدرسه (saas) مک کوچ و سیگل (2003)، پرسش نامه ادراک جو مدرسه تریکت و موس (1973)، پرسش نامه خودتنظیمی بوفارد (1995)، پرسش نامه انگیزش تحصیلی هارتر (1980) و پرسش نامه خودکارآمدی کودکان و نوجوانان (seq-c) موریس (2001) انجام شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون معادلات ساختاری نشان داد که متغیرهای نگرش نسبت به مدرسه و جو مدرسه پیش‌بین‌های مثبت و معنی‌داری برای خودکارآمدی و خودتنظیمی دانش‌آموزان بودند؛ خودکارآمدی و خودتنظیمی نیز پیش‌بین‌های مثبت و معنی‌داری برای رفتارهای تحصیلی دانش‌آموزان بودند و تاثیر عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی دانش‌آموزان را به‌طور کامل واسطه‌گری می‌کردند. مدل پژوهش در مجموع 38 درصد از واریانس رفتارهای تحصیلی را تبیین نمود. یافته‌های پژوهش موید آن است که ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان قادرند تاثیر عوامل مدرسه‌ای بر رفتارهای تحصیلی را واسطه‌گری کنند.

Explaining the causal model of school factors on academic behaviors mediated by individual factors

The aim of this study is to modeling the relationship between school factors (attitude to the school, perception of school atmosphere) and education behaviors by intermediating of individual factors (selfefficacy and self regulation).The society of this study is all high school students in the city of Shiraz who were studing in the city's  high schools of Shiraz at the school year of 13961397. For sample selection, 581 students were selected using stratified random sampling method. Data  collection was carried out using the attitude to school questionnaire (SAAS)MC Coach & Sigel(2003), perception of school atmosphere questionnaire Triket& Mouse(1973),  Buffer self regulatory questionnaire(1995),Hartler's Educational Motivation questionnaire(1980) and self efficacy questionnaire of children and adolescents( SEQ-C)Maurice (2001). Analysis of data using structure equation test showed that the model has favorable fit.