ویژگی‌های برنامه‌ی درسی صلح‌محور بر اساس آموزه‌های فلسفه‌ی میان‌فرهنگی

برای ایجاد و توسعه‌ی صلح، دو عامل نقش تعیین‌کننده دارند: «گفت‌وگوی چندجانبه‌ی میان‌فرهنگی» و «آموزش صلح». پژوهش حاضر تلاشی است در جهت تدوین یک برنامه‌ی درسی صلح‌محور با استفاده از آموزه‌های فلسفه یا بینش میان‌فرهنگی. در این پژوهش که با روش تحلیلی-استنتاجی صورت گرفته است، ابتدا با استناد به دیدگاه‌های صاحب‌نظران و یافته‌های پژوهش‌های پیشین، از ضرورت نگاه میان فرهنگی به صلح و آموزش صلح گفته‌ایم. سپس به بررسی مختصر و نقد طرح‌های صلح پیشین و همچنین مطالعات آموزش صلح پرداخته‌شده است. آنگاه با معرفی «فلسفه‌ی میان فرهنگی» و برشمردن برخی خصوصیات آن، دلالت‌ها و امتیازات این اندیشه‌ی فلسفی را که می‌تواند برای ساخت یک برنامه‌ی درسی صلح محور مورداستفاده قرار گیرد بیان نموده‌ایم. آموزه‌هایی مثل: حقیقت منتشر، توجه به «دیگری»، گفت‌وگومحوری و توجه به مسائل عینی جامعه و بررسی انضمامی آن‌ها. در پایان، ویژگی‌های یک برنامه‌ی درسی صلح محور  با رویکرد میان فرهنگی در چهار بخش: اهداف، محتوا، رویکردهای یاددهی-یادگیری و  روش‌ها و رویکردهای ارزشیابی بیان‌شده است. ویژگی‌هایی که می‌تواند برای تدوین یک برنامه‌ی درسی صلح محور با رویکرد میان فرهنگی مورداستفاده قرار گیرد.

Features of A PeaceAxis Curriculum Based on the Teaching of Intercultural Philosophy

To establish peace, there are two key factors: “intercultural polylog” and “peace education”. This study aims to design peaceaxis curriculum based on the teaching of intercultural philosophy. This research was done through descriptiveanalytical method. According to the views of scholars and the findings of previous studies, we have mentioned the need for a crosscultural perspective on peace and peace education. First, a brief review and critique of past peace plans and peace education studies have been addressed. Then by introducing intercultural philosophy and listing some of its features, the implications and privileges of this philosophical thought that can be used to build a peaceaxis curriculum is mentioned. The doctrines such as: published truth, attention to the other, the dialoguecentered issue, and attention to the objective problems of society and their incorporative study. In the end, features of a peaceaxis curriculum are expressed in four sections: goals, content, learningteaching and evaluation approaches, along with features that can be used to design a Peaceaxis curriculum with an intercultural approach.