آسیب‌شناسی نظام یاددهی یادگیری دانشکده های فنی و حرفه‌ای تهران

هدف از انجام این پژوهش آسیب شناسی نظام یاددهی یادگیری دانشکده‌های فنی و حرفه ای تهران بود. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش را دانشجویان دانشکده های فنی و حرفه ای تهران تشکیل می داد که تعداد آن برابر آمار به‌دست‌آمده 17437 دانشجو بود که بر اساس فرمول کوکران تعداد نمونه برابر با 376 نفر و بر اساس نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب گردیدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس نظام جامع یاددهی یادگیری استفاده‌شده است. مقیاس مذکور بر اساس طیف 5 درجه ای لیکرت طراحی‌شده است که مشتمل بر سه بعد مفهومی، ساختاری و عملکردی بوده که نظام جامع یاددهی یادگیری را در آموزشگاه های فنی و حرفه ای تهران موردبررسی قرار می داد بعد مفهومی شامل مولفه‌های «موضوع و محتوای یاددهی یادگیری، چیستی یاددهی یادگیری، چگونگی یاددهی یادگیری و اصول یاددهی یادگیری»، بعد ساختاری شامل مولفه‌های «جهت‌گیری راهبردی، طرح سیستم یاددهی یادگیری و فرهنگ یاددهی یادگیری» و بعد عملکردی شامل مولفه‌های «اجرای فرایند یاددهی یادگیری، رهبری و مدیریت فرایند یاددهی یادگیری و ارزیابی اثربخشی یاددهی یادگیری» می‌باشد. بررسی نرمال بودن داده ها با استفاده از آزمون کولموگروف اسمیرنف و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t تک متغیره و به کمک نرم‌افزار spss انجام‌شده است. نتایج حاصل از تحلیل سوال ها نشان داد در بعد مفهومی مولفه های چگونگی یاددهی یادگیری و اصول یاددهی یادگیری، در بعد ساختاری مولفه های جهت‌گیری راهبردی، طرح سیستم یاددهی یادگیری و فرهنگ یاددهی یادگیری و در بعد عملکردی مولفه های اجرای فرایند یاددهی یادگیری، رهبری و مدیریت فرایند یاددهی یادگیری و ارزیابی اثربخشی یاددهی یادگیری از وضعیت مناسبی برخوردار نبوده و تنها در بعد مفهومی مولفه های «موضوع و محتوای یاددهی یادگیری و چیستی یاددهی یادگیری» از وضعیت مناسب برخوردار بودند. به عبارتی می‌توان گفت در هر سه بعد مفهومی، ساختاری و عملکردی نظام یاددهی –یادگیری جاری  در دانشکده های فنی و حرفه ای تهران نقص و آسیب وجود دارد.