|
|
|
|
بررسی ادراک اعضاء هیات علمی در استفاده از خدمات کتابخانه‌های دانشگاهی از دیدگاه نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده آجزن
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
کفاشان کاخکی مجتبی ,آسمان دره یاسر ,لگزیان محمد ,غلامشاهی تورج ,نیکوکار مریم ,محمدیان زهرا
|
|
منبع
|
پژوهشنامه كتابداري و اطلاع رساني - 1395 - دوره : 6 - شماره : 1 - صفحه:167 -185
|
|
چکیده
|
هدف: مطالعه حاضر به‌منظور بررسی کاربرد نظریه مدل رفتار برنامه‌ریزی شده آجزن در پیش‌بینی چگونگی استفاده اعضا هیات علمی دانشگاه فردوسی مشهد در استفاده از خدمات کتابخانه دانشگاه انجام شده است.روش: این پژوهش با روش «توصیفی پیمایشی» و بر مبنای نظریه رفتار برنامه‌ریزی شده آجزن، به بررسی رفتار و ادراک اعضاء هیات علمی دانشگاه فردوسی مشهد در استفاده از خدمات کتابخانه مرکزی این دانشگاه پرداخت. برای این منظور پس از تعیین روایی و پایایی پرسشنامه، با استفاده از روش نمونه‌برداری تصادفی طبقه‌ای، تعداد 320 پرسشنامه توزیع شد که 278 پرسشنامه مبنای تحلیل داده‌ها قرار گرفت. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل مسیر استفاده شد و سپس مدل با استفاده از نرم‌افزار لیزرل آزمون شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل مسیر نشان داد که باورهای کنترل شده و قصد به‌طور مستقیم بر رفتار تاثیر گذاشته و باورهای کنترل شده، هنجارهای ذهنی و کنترل رفتاری نیز بر نگرش تاثیر می‌گذارند. نگرش به‌صورت غیرمستقیم و از طریق قصد بر رفتار تاثیر گذاشته و باورهای رفتاری و باورهای هنجاری به ترتیب بر کنترل رفتاری و هنجارهای ذهنی تاثیرگذارند. این یافته‌ها زمینه طراحی و برنامه‌ریزی بهتر را برای ارائه خدمات مورد نیاز در کتابخانه های دانشگاهی فراهم سازد.
|
|
کلیدواژه
|
ادراک، رفتار برنامه ریزی شده، کتابخانه های دانشگاهی
|
|
آدرس
|
دانشگاه فردوسی مشهد, گروه علم اطلاعات و دانش شناسی, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, گروه مدیریت, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران, دانشگاه فردوسی مشهد, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
nz.mohamadian@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Study of the Faculty Member Perception of Using the University Libraries Services based on Ajzen Theory
|
|
|
|
|
Authors
|
kafashan Mojtaba ,Aseman Doreh Yaser ,Lagzian Mohammad ,Gholamshahi Tooraj ,Nikokar Mariam ,Mohamadian Nazanin Zahra
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|