چارچوب نظری کلاس معکوس: ترسیم اشاره هایی برای یادگیری فراگیر محور

هدف اصلی این پژوهش، تبیین چارچوب نظری مفهوم کلاس معکوس و پاسخ به این سوال است که رویکرد کلاس معکوس که ادعای فراگیر محوری و یادگیری فعال دارد، چگونه به چالش مدیریت زمان در کلاس درس و تسهیل یادگیری فراگیر محور و فعال پاسخ می دهد؟ برای دست‌یابی به این هدف از روش مرور نظام‌مند و تحلیل مفهومی بهره گرفته شد. نتایج نشان داد هر یک از مولفه‌های اساسی کلاس معکوس دربرگیرنده عناصری می‌باشند. به‌طور نمونه، مولفه آموزش داخل کلاس درس شامل نظریه‌های یادگیری فراگیر محور و فعالیت های تعاملی و مولفه آموزش خارج از کلاس درس شامل تئوری های یادگیری مدرس محور و آموزش مستقیم می شوند. کلاس معکوس با انتقال سخنرانی به خارج از کلاس درس و اختصاص زمان کلاس به بهبود درک فراگیران و فعالیت های یادگیری جهت درک عمیق تر مفاهیم درسی و رفع اشکال به چالش های مذکور پاسخ می دهد. علاوه براین، فعالیت های یادگیری فراگیر محور شامل یادگیری فعال، یادگیری از طریق همتایان، یادگیری همیارانه، یادگیری حل مسئله و یادگیری مشارکتی می شوند که همسو با شواهد نظری کلاس معکوس می‌باشند.

A Theoretical Framework of Flipped Classroom: Drawing Pointers for LearnerCentered Learning

The main aim of the present study is to explain the theoretical framework of the concept of the flipped classroom approach and to answer the question that how theflipped classroom approach, which is a pivotal and active learning claim, responds to the challenge of time management in classrooms and facilitates pivotal and active learning. To achieve this goal, systematic review and conceptual analysis methods were employed. The results indicated that each of the basic components of the flipped classroom approach consists of elements comprising the component of instructions inside classrooms, covering learnercentered learning theories and interactive activities, and the component of instructions outside classrooms, including teachercentered learning theories and direct learning. In addition, the flipped classrooms responds with the transfer of lectures outside the classrooms and the allocation of class time to improve learners ' understanding and learning activities for better understanding the lesson concepts and meet the aforementioned challenges. Moreover, the learnercentered learning activities include active learning, peer learning, cooperative learning, problemsolving learning, and participatory learning, which was consistent with theoretical evidence of the flipped classroom approach.