|
|
|
|
هرمنوتیک فلسفی گادامر و دلالت های آن برای خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی در عرصه تربیت
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
خنجرخانی مسعود ,صفایی مقدم مسعود ,پاکسرشت محمد جعفر
|
|
منبع
|
پژوهش نامه مباني تعليم و تربيت - 1395 - دوره : 6 - شماره : 2 - صفحه:5 -20
|
|
چکیده
|
هدف اصلی این پژوهش ، بررسی وتحلیل هرمنوتیک فلسفی گادامر و دلالت های آن برای دستیابی به فرایند خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی می باشد. برای دست یابی به این هدف از روش پژوهش تحلیلی استنتاجی بهره گرفته شد. لذا، با بررسی مبانی نظری و تشریح نظریه هرمنوتیک فلسفی به ویژه غیر روشمندی فهم، اهمیت سنت، تاریخ، هنر، زبان، امتزاج افق ها و تعامل در فرایند فهم، الگویی پیشنهاد شد که در آن چگونگی رخداد خودفهمی، دگرفهمی و باهم فهمی نشان داده می‌شود. با این توضیح که خودفهمی با درک سنت خودی، دگرفهمی با شنیدن صدای غیر و در نهایت هم فهمی در قالب تعامل من و تو های پرسشگر (و خیرخواه) محقق می شود. من و توها همزمان در نقش فهمنده و فهماننده عمل نموده و نهایت به فهمی متفاوت تر از افق اولیه خود می رسند. در پایان، تصور این مهم در عرصه تعلیم و تربیت تشریح می‌شود.
|
|
کلیدواژه
|
تعلیم و تربیت، خود فهمی، دگرفهمی، باهم فهمی، هرمنوتیک فلسفی
|
|
آدرس
|
دانشگاه سیستان و بلوچستان, ایران, دانشگاه شهید چمران اهواز, گروه علوم تربیتی, ایران, دانشگاه شهید چمران اهواز, گروه علوم تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
safaei_m@scu.ac
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Philosophical Hermeneutics and its Implications for SelfUnderstanding, Otherness Understanding and Together – Understanding, in Education
|
|
|
|
|
Authors
|
khanjarkhani masuod ,Safaei Moghadam Masoud ,Pakseresht Mohammad Jafar
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|