|
|
|
|
نقد درونی نظام آموزشی؛ بازخوانی آرای هگل، مارکس و آدورنو
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
وحدتی دانشمند علی
|
|
منبع
|
پژوهش نامه مباني تعليم و تربيت - 1399 - دوره : 10 - شماره : 1 - صفحه:116 -135
|
|
چکیده
|
هدف اصلی این پژوهش نقد رویکرد رسمی اصلاحات آموزشی در ایران بوده و در مسیر تحقق، از ایده نقد درونی که نخست از سوی هگل مطرح شده و سپس با تغییراتی از سوی مارکس و فیلسوفان مکتب فرانکفورت بسط و مورد دفاع قرار گرفته است، استفاده شده است. در بخش اول مقاله، اندیشه های هگل، مارکس و آدورنو در باب نقد درونی مورد واکاوی قرار گرفته است. در بخش دوم مقاله، متناظر با هر کدام از این فیلسوفان، سه پیشنهاد بر خلاف جریان رایج اصلاحات رسمی مطرح شده است. در پایان و به عنوان نتیجه گیری، اصول نقادی درونی نظام آموزشی بیان شده و سه نقد مطرح شده از سوی مشاوران ماوراء بحار، محمد علی طوسی و صمد بهرنگی نیز بر این اساس ارزیابی شده اند.
|
|
کلیدواژه
|
نقد درون زا، اصلاحات آموزشی، نظام آموزشی ایران، هگل، مارکس، آدورنو
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
alivahdati@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Immanent Critique of Educational System: Reappraising Hegel, Marx and Adorno
|
|
|
|
|
Authors
|
Vahdati Daneshmand Ali
|
|
Abstract
|
The primary purpose of this study is to critique the official approach of educational reform in Iran from the viewpoint of immanent critique, which was first proposed by Hegel and then expanded and defended with some variations by Marx and Frankfurt School. In the first part, the ideas of Hegel, Marx, and Adorno on immanent critique are examined. Second, corresponding to each of these philosophers, three suggestions are made contrary to the current official approach to educational reform. In conclusion, the principles of immanent critique of the education system are stated, and the three criticisms raised by the Overseas Consultants Inc., Mohammad Ali Toosi and Samad Behrangi are evaluated accordingly.
|
|
Keywords
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|