|
|
|
|
سازه‌گرایی در آموزش تاریخ: ترمیم آسیب‌ها بر اساس هرمنوتیک پل ریکور
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
وحدتی دانشمند علی ,سجادیه نرگس ,حسینی افضل السادات
|
|
منبع
|
پژوهش نامه مباني تعليم و تربيت - 1397 - دوره : 8 - شماره : 2 - صفحه:87 -102
|
|
چکیده
|
هدف اصلی این پژوهش، صورت‌بندی مواضع آسیب‌پذیر رویکرد سازه گرایانه در آموزش تاریخ و ارائه مفهوم بدیلی برای مشارکت دانش‌آموز در این رویکرد براساس هرمنوتیک پل ریکور می‌باشد. برای دستیابی به این هدف از روش مفهوم‌پردازی و استنتاج فلسفی بهره گرفته شد. یافته‌های این پژوهش حاکی از آن است که سازه‌گرایی در آموزش تاریخ در مواضعی مانند گسستن از عینیت واقعه تاریخی و نسبیت در ترجیح تفاسیر از سوی دانش‌آموز آسیب‌پذیر است. در مقابل، نگرش استعاره‌ای به متون تاریخی و الگوی اعتباریابی حدس‌ها در هرمنوتیک ریکور، راه‌حل‌هایی هستند که این نوشتار به ترتیب برای رفع آسیب‌های فوق پیشنهاد داده است. همچنین، تصاحب دنیای متن تاریخی از سوی شاگردان، مفهوم بدیلی است که برای مشارکت فعال آنها در نظر گرفته شده است.
|
|
کلیدواژه
|
سازه‌گرایی، آموزش تاریخ، هرمنوتیک، پل ریکور
|
|
آدرس
|
دانشگاه تهران, گروه مبانی فلسفی و اجتماعی آموزش و پرورش, ایران, دانشگاه تهران, گروه مبانی فلسفی و اجتماعی آموزش و پرورش, ایران, دانشگاه تهران, گروه مبانی فلسفی و اجتماعی آموزش و پرورش, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
afhoseini@ut.ac.ir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Constructivism in History Education: Amendment of Vulnerabilities Based on Ricoeur’s Hermeneutics
|
|
|
|
|
Authors
|
Vahdati Daneshmand Ali ,Sajjadieh Narges ,Hosseini Afzal Sadat
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|