سیاست فرهنگی حکومت تزاری در فرارود طی سال‌های (1864-1917) ( مطالعه موردی: نظام آموزشی)

سیاست روسی سازی حکومت تزاری در بعد فرهنگی خود، تلاشی بود در جهت انضمام فرهنگی فرارودیان به قلمرو تمدن روسیه که جدا از فرهنگ اروپایی بود. استعمارگران روسی در این سیاست‌ورزی در قالب مخالفت با اسلام، تشکیلات دینی را هدف قرار دادند که نهادهای آموزشی فرارود نیز جزئی از آن بود. روند سیاست‌گذاری نمایندگان حکومت تزاری در حوزة آموزش (که آن را کانون تولید «تعصب اسلامی» می‌دانستند) و به تبع آن اقدام واکنشی مسلمانان، یکی از محوری‌ترین موضوعات مورد پرسش در این دوره است. طرح مشخص روس‌ها این بود که حمایت کامل دولتی از مراکز آموزشی کهنه و منحط فرارود سلب شود و سپس در رقابت با نهادهای جایگزین روسی(مدارس روسی و روسی ـ بومی) تضعیف شده و اهمیت خود را از دست بدهند. برخلاف پیش‌بینی مقامات روسی، حاصل این تقابل، شکل‌گیری گونه جدیدی از نظام آموزشی محلی( مدارس اصول نو یا جدید) بود که گرچه ساختار آن تا حدود زیادی وارداتی بود اما توفیقاتی داشت که روس‌ها را ناگزیر ساخت چرخش کاملی در روند سیاستگذاری خود داشته باشند

Cultural policy of Czarism in Transoxiana: Educational System(1864- 1917)

Rusification in its cultural aspect was an attempt for the cultural annexation of Transoxiana to the Russian civilization in Czarism, which by no means was similar to the European culture. According to this policy Russian colonizers, opposed to Islam, targeted on Transoxiana’s Religious organizations and Educational System. The trend of this process in the field of education, applying by Russian representatives who used to call the Islamic organizations “the centre of Islamic fanaticism”, and then the reaction of Muslims to this critical subject is one the most pivotal concerns in this period. The plan was to restrain the governmental support from old fashioned educational system. It would eventually lead to fail and eliminate the old schools in competition with Russian alternative institutions so called Russian Schools or Russian – Indigenous Schools. Contrary to the Russian expectations, a new kind of local educational system was formed instead, namely, New Principles schools (Madares- e Asl- e- no/ Jadid). The structural pattern although was imported, it was in a great extent successful and made Russian to take a crusial turning point in their domination policy.