اهداف تربیت عقلانی در اندیشه ابن سینا

در اندیشه اسلامی، به پرورش جنبه های عقلانی در سازماندهی به نظام فکری و ایدئولوژی انسان اهمیت بسیاری داده شده است. این تحول نیازمند آگاهی از هدف یا اهدافی است که مسیر این تحول را مشخص می کند. این پژوهش با روش توصیفی- تحلیلی در پی تبیین اهداف تربیت عقلانی بر اساس اندیشه‌های ابن سینا و تبیین راهکارهای تربیتی در چالشهای پیش رو در نظام تعلیم و تربیت در جهت تحقق اهداف وی است. نتایج مبیین آن است که اهداف تربیت عقلانی از منظر ابن سینا شامل دو بخش هدف غایی و اهداف واسطه‌ای می‌باشند. هدف غایی از نظر ابن سینا رسیدن به قرب حق معرفی شد و اهداف واسطه‌ای شامل تعمیق شناخت، تعامل نفس با عقل فعال ، تحول شناختی، تدبیر در عمل، کسب مهارت اجتماعی و کسب مهارت حرفه ای و شغلی مطرح شدند. همچنین مولفه های حافظه محوری شامل ضعف توانمندی های تعقل ، سطحی اندیشی ، کاهش سطح ثبات و معناداربودن یادگیری ، ضعف رشد اخلاقی، ضعف مسئولیت پذیری و وابستگی اقتصادی تببین شدند و به ارائه راهکارهای تربیتی هر یک تا نیل به اهداف تربیت عقلانی از نظر ابن سینا پرداخته شد.

the goals of rational education in ibn sina's thought

in islamic thought, much importance has been given to cultivating rational aspects in organizing the human intellectual system and ideology. undoubtedly, this change requires knowledge of the goal or goals that determine the path of this change. this descriptive-analytical method seeks to explain the goals of intellectual education based on the ideas of ibn sina and explain the educational strategies in the challenges facing the education system in order to achieve his goals. the results show that the goals of intellectual education from ibn sina's point of view include two parts: the ultimate goal and the intermediate goals. according to ibn sina, the ultimate goal was to get closer to the truth, and mediating goals were introduced, including deepening cognition, self-interaction with the active intellect, cognitive transformation, tact in action, acquiring social skills, and acquiring professional and job skills. also, the components of central memory, including the weakness of reasoning abilities, superficial thinking, reducing the level of stability and meaningfulness of learning, weak moral growth, weak responsibility and economic dependence were explained and provided educational strategies to achieve the goals of rational education according to sina.