روش‌های انتقال مفاهیم فرهنگی و اجتماعی به کودکان با استفاده از پویانمایی از دیدگاه کارشناسان (مطالعه موردی مجموعه «پهلوانان»)

هدف این پژوهش، فهم دیدگاه کارشناسان در مورد روش های انتقال مفاهیم فرهنگی و اجتماعی از طریق پویانمایی است. دلیل اصلی توجه به این امر، استراتژیک بودن ژانر پویانمایی برای کودکان است؛ ژانری که می‌تواند به‌عنوان جزئی از فرآیند رشد کودک و وسیله نهادینه شدن انواع مفاهیم اجتماعی و فرهنگی موردنیاز وی در طول زمان رشد به‌حساب آید. از این رو مفاهیم منتقله و روش‌های نهادینه شدن صحیح مفاهیم، برای استفاده از این ابزار در فرایند رشد کودک، اهمیت خواهد داشت. این پژوهش با استفاده از روش کیفی انجام شده و از طریق مصاحبه عمیق با کارشناسان، اطلاعات و داده ها جمع آوری گردیده است. همچنین، از روش مقایسه دائمی برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. به‌منظور همگرایی مصاحبه‌ها و نیز نگاه عملی به موضوع، تاکید در مصاحبه‌ها بر نمونه‌ای ایرانی از تولیدات مرکز صبا با نام «پهلوانان» بود؛ که به داستان‌هایی از زندگی پوریای ولی به‌عنوان یک اسطوره ایرانی می‌پردازد. نتایج پژوهش نشان می دهد که : «ساخت مفهوم توسط کودک به‌جای انتقال آن» ، «تقویت بازارهای جانبی (ایجادپیوست فرهنگی) به‌عنوان تحکیم کننده انتقال مفاهیم»، «تولید پویانماییهای صامت(بدون دیالوگ)»، «الگو پروری»،«توجه انتقال مفاهیم بر اساس مقتضای سنی کودک»، «انتقال مفاهیم در حاشیه به‌جای متن پیام»،«استفاده از روش یادگیری پنهان»،« اصالت داستان زیبا و متناسب با مفهوم در نوشتن فیلم‌نامه»، از مهم ترین روش های انتقال مفاهیم فرهنگی و اجتماعی از طریق پویانمایی است.

methods of transmitting cultural and social concepts to children using animation from the perspective of experts (case study of pahlavanan collection)

the research and conceptualization in the field of islamic education and the study of the educational perspective of imam ali (peace be upon him) with an exploratory approach through the study of reliable religious sources and documents was the main goal of this article. this task was done by analyzing the content of hadiths, sermons, letters and wisdom related to the educational perspective of imam (peace be upon him) in nahj al-balagheh, gharar al-hakm, etc. the analysis of the materials and content related to the research topic was done in the framework of the qualitative content analysis method, using a four-step process including &choosing the unit of analysis&, &categorization&, &counting the frequency of each category& and &interpreting the results&. in this research, frequency was used to count the sub-categories and to classify and determine the main categories and dimensions using the inductive development method. based on the findings of the research, 98 subcategories were identified and edited, and based on them, the main dimensions and components of imam ali’s educational perspective were identified and determined. based on the results of the dimensions and components including: a- personal education dimension with four main categories: 1- religious education (eight sub-categories), 2- moral education (with 22 sub-categories), 3- quranic education (with seven sub-categories) 4- scientific education (with 20 sub-categories). b - the dimension of social education with five main categories including: 1- cultural education (with six sub-categories), 2- political education (with seven sub-categories), 3- legal education (with 16 sub-categories), 4- jihadi education (with six sub-categories) and 5- economic education (with five sub-categories), was classified, organized and its conceptual model was compiled, drawn and presented.