بررسی و تبیین مبانی، اهداف و اصول رویکرد معنوی به تربیت دینی از منظر علامه طباطبایی

هدف مقاله حاضر، بررسی و تبیین مبانی، اهداف و اصول رویکرد معنوی به تربیت دینی از منظر علامه طباطبایی و بهره‌گیری از آن برای دوره دوم کودکی است. با عنایت به این که از منظر تربیت اسلامی، دوره کودکی مرحله تمهید و تدارک آمادگی او برای دینداری است، لذا نتایج این پژوهش برای بسترسازی تربیت دینی در این دوره موثر است. روش پژوهش در مرحله اول توصیفی- تحلیلی است و در مرحله دوم از روش استنتاجی پیش‌رونده بر اساس الگوی بازسازی‌شده فرانکنا که به‌وسیله باقری بازسازی شده، استفاده شده است. در این روش از مبانی به‌سوی اهداف و پس از استنتاج آن‌ها، اصول موردنظر به همین روش به‌دست می‌آیند. یافته‌های مقاله در بخش مبانی، اهداف و اصول ارائه شده و مهم‌ترین اصول به‌دست‌آمده شامل: سوق دادن درک کودک به شناخت نفس و توجه به کرامت آن، شکوفایی قابلیت‌های فطری، اعتلاء بخشی به حیات طبیعی کودک، ارضای متعادل، مدیریت و کنترل امیال و همچنین معنابخشی به حیات کودک ذیل ارتباطات چهارگانه، می‌باشند.

examining and explaining the basics, goals and principles of the spiritual approach to religious education from the perspective of allameh tabatabai

the purpose of this article is to review and explain the basics, goals and principles of the spiritual approach to religious education from the perspective of allameh tabatabai and its use for the second period of childhood. considering that from the point of view of islamic education, the childhood period is the preparatory stage for his preparation for religiosity, so the results of this research are effective for the foundation of religious education in this period.in the first stage, the research method is descriptive-analytical, and in the second stage, the progressive inference method based on frankna’s reconstructed model, which was reconstructed by bagheri, was used.in this method, from the basics to the goals and after deducing them, the desired principles are obtained in the same way.the findings of the article are presented in the basics, goals and principles section, and the most important principles obtained include: leading the child’s understanding to self-knowledge and paying attention to its dignity, the flourishing of natural abilities, enhancing the child’s natural life, balanced satisfaction, management and control of desires, as well as giving meaning to a child’s life under the fourfold communication.