تاثیر آموزش حل مسئله مبتنی‌بر معنویت بر کیفیت زندگی کاری و خودکارآمدی اجتماعی معلمان

این مقاله با هدف بررسی تاثیر آموزش حل مسئله مبتنی‌بر معنویت بر کیفیت زندگی کاری و خودکارآمدی اجتماعی معلمان متوسطه شهر گرگان انجام شد. این پژوهش ازنظر هدف، کاربردی و ازحیث روش انجام پژوهش، از نوع شبه‌آزمایشی، طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون است. حجم نمونه به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده در دو گروه 20 نفره انتخاب شدند. یک گروه به‌عنوان گروه آزمایش که پروتکل آموزش حل مسئله مبتنی‌بر معنویت  نوری (1392) در آنها اجرا شد و گروه گواه که آموزش حل مسئله مبتنی‌بر معنویت درمورد آنها اجرا نشد. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل: الف) برنامه آموزش حل مسئله مبتنی‌برمعنویت که در پنج جلسه 50 دقیقه‌ای و در یک ماه برگزار شد، ب) پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی اجتماعی اسمیت و بتز (2000)،         ج) پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون (1973) بود. نتایج به‌دست‌آمده از تحلیل آماری کواریانس نشان داد: آموزش حل مسئله مبتنی‌بر معنویت بر کیفیت زندگی کاری و خودکارآمدی اجتماعی  معلمان تاثیر معنی‌داری دارد و 21 درصد تفاوت‌ها در نمرات کیفیت زندگی کاری و خودکارآمدی اجتماعی معلمان مربوط به تاثیر آموزش حل مسئله مبتنی‌بر معنویت است.

The Effect of Spiritual ProblemSolving Training on the Quality of Teachers’ Work Life and Social SelfEfficacy

This research is intended to investigate the effect of spiritual problemsolving training on the quality of work life and social selfefficacy of high school teachers in Gurgan. This applied research follows a quasiexperimental method using pretest and posttest techniques. The sample, selected by random sampling method, included two groups of 20 people. The first group, test group, received spiritualitybased problemsolving training procedure (2013). The second group, the control group, did not receive spiritualitybased problemsolving training. Data collection tools included: a) spiritualitybased problemsolving training program, held in five sessions of 50 minutes in one month, b) Smith and Betz (2000) standard social selfefficacy questionnaire, c) Walton’s (1973) quality of work life questionnaire. The results derived from covariance statistical analysis signified that spiritualitybased problemsolving training had a significant positive effect on teachers’ quality of work life and social selfefficacy. 21% differences in teachers’ quality of work life and social selfefficacy scores was due to the effect of spiritualitybased problemsolving training.