بررسی جایگاه حیات طیبه در سند تحول بنیادین و تبیین راهکارهای تحقق آن در آموزش‌وپرورش

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی جایگاه حیات طیبه در سند تحول بنیادین تعلیم‌وتربیت ایران و تبیین راهکارهای تحقق آن در آموزش‌وپرورش است. سوالات پژوهش عبارتند از: 1. جایگاه حیات طیبه به‌عنوان وسیله تحقق هدف‌های تربیتی در مبانی نظری سند تحول بنیادین تعلیم‌وتربیت ایران چیست؟  2.راهکارهای تحقق حیات طیبه درآموزش‌وپرورش ایران باتوجه‌به نقش عناصر مختلف نظام آموزشی چیست؟ 3. اهمیت نقش‌های مختلف عناصر نظام تعلیم‌وتربیت در تحقق حیات طیبه باتوجه‌به نظر متخصصان چیست؟ برای پاسخگویی به سوالات فوق از روش تحلیل محتوا و اسنادی استفاده شده است. یافته‌های سوال اول پژوهش بیانگر آن است که فراوانی واژه‌ حیات طیبه و جامعه‌ صالح در فلسفه تربیت جمهوری اسلامی ایران (208 مرتبه )، فراوانی واژه حیات طیبه در فلسفه تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران (75 مرتبه) و فراوانی واژه حیات طیبه در رهنامه نظام تربیت رسمی و عمومی در جمهوری اسلامی ایران (51  مرتبه)  است  که دلالت بر اهمیت جایگاه حیات طیبه در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش ایران دارد. در پاسخ به سوال دوم پژوهش، راهکارهایی نظیر توجه به انتخاب و تربیت معلمان شایسته، ایجاد فضای تعاملی میان مربیان و متربیان، ایجاد هماهنگی بین عوامل مختلف نظام تربیتی برای دستیابی به اهداف و..... در ارتباط با نقش عناصر مختلف نظام تعلیم‌وتربیت در تحقق حیات طیبه ذکر شد. نتایج سوال سوم پژوهش نیز نشان داد باتوجه‌به نظرات متخصصان؛ معلم، نهاد خانواده، محتوای برنامه‌های درسی، فعالیت‌های پرورشی و مدیران آموزشی به‌ترتیب به‌عنوان عناصر نظام تعلیم‌وتربیت در فراهم‌آوردن تحقق حیات طیبه نقش دارند. باتوجه‌به نتایج حاصله می‌توان اذعان نمود انتخاب حیات طیبه و ایجاد آمادگی در متربیان برای تحقق آن به‌عنوان هدف غایی فعالیت‌های تربیتی، مفهومی جامع است که دستیابی به این هدف غایی و کلی در گرو هماهنگی و نقش‌آفرینی همه نهادهای جامعه و عناصر مختلف نظام تعلیم‌وتربیت است.

Study of the status of Tayyeb’s life in the document of fundamental change and explaining the ways of its realization in education

The main objective of this research is to study the status of Tayyeb’s life in the document on the fundamental transformation of Iran’s education and explaining the ways of its realization in education and training. The research questions are: 1. What is the status of Tayyeb’s life as a means of realizing the educational goals in the theoretical foundations of the document of the fundamental transformation of Iranian education? 2. What are the solutions to the realization of life in the education of Iran due to the role of different elements of the educational system? 3. What is the significance of different roles of the elements of the education system in realizing the life of Tayyeb according to the opinion of experts? Content and document analysis has been used to answer the above questions. Findings of the research indicate that the frequency of the word life of Tayyebeh and the competent society in the philosophy of education of the Islamic Republic of Iran (208 times), the frequency of the word Tayyebeh life in the philosophy of formal education in the Islamic Republic of Iran (75 times) and the frequency of the word Tayyebeh in the system Official education and public education in the Islamic Republic of Iran (51 times), indicating the importance of the status of Tayyeb’s life in the document on the fundamental transformation of Iranian education.